教師自我成長的特點四先學後教促進教學
“學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後能自強也。故曰教學相長”。這段經典語錄包括四層意思:
一教學原則說明辯證關係。教與學、學與教、師與生、生與師是一種相互依存，相互影響，相互啟發，相互促進的關係，彼此間相互制約，相互滲透，相互完善，相互成就。
二角色轉變優化學習體驗。 教與學包括教師的教與教師的學，也包括學生的學與學生的教。在角色互換中轉化觀念，優化認知，深化理解，強化技能，內化素養。
三有效方法提升學習效能。學習金字塔原理告訴我們，最有效的學習方法是教會別人。 這就要求學會用自己的方式理解知識，用自己的語言表述知識，用自己的實踐應用知識，用自己的方式檢驗知識，用自己的學識豐富知識。
四教師成長遵從內在規律。教師成長過程就是學習的過程，積累的過程，思考的過程，提高的過程。 教因學而日深，學因教而日進。教因學而視野開闊，學因教而理解透徹。教因學而目標明確，學因教而興致勃勃。有效教師要明白一個基本原理，只有知道怎麼學，才會明白如何教。人民教育家於漪先生說，“一輩子做教師，一輩子學做教師”，就是這個道理。
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