教师自我成长的特点四先学后教促进教学
“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长”。这段经典语录包括四层意思:
一教学原则说明辩证关系。教与学、学与教、师与生、生与师是一种相互依存，相互影响，相互启发，相互促进的关系，彼此间相互制约，相互渗透，相互完善，相互成就。
二角色转变优化学习体验。 教与学包括教师的教与教师的学，也包括学生的学与学生的教。在角色互换中转化观念，优化认知，深化理解，強化技能，内化素养。
三有效方法提升学习效能。学习金字塔原理告诉我们，最有效的学习方法是教会别人。 这就要求学会用自己的方式理解知识，用自己的语言表述知识，用自己的实践应用知识，用自己的方式检验知识，用自己的学识丰富知识。
四教师成长遵从内在规律。教师成长过程就是学习的过程，积累的过程，思考的过程，提高的过程。 教因学而日深，学因教而日进。教因学而视野开阔，学因教而理解透彻。教因学而目标明确，学因教而兴致勃勃。有效教师要明白一个基本原理，只有知道怎么学，才会明白如何教。人民教育家于漪先生说，“一辈子做教师，一辈子学做教师”，就是这个道理。
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