面对诸多教育理念，面对个性迥异的孩子们……成为一名基础教育老师原本就不是一件容易的事。如今，时代和社会对教师提出了更高的要求，基础教育的老师该具备哪些素质？该如何提升专业能力？让我们听听“全国教书育人楷模”、语文特级教师于漪怎么说↓↓↓
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我们要有中国立场
又要具有国际视野
在考虑中国基础教育的时候， 无论如何都要站稳脚跟。在中国多情的土地上， 有几千年的历史积淀和文化积淀。 不管教什么学科， 中国基础教育一定要打上中国的印记， 要具有鲜明的中国立场。 但我们也不能闭关锁国 。 我非常赞同当前的“ 一带一路”政策， 让我想起了“ 汉唐盛世”， 不走向世界是不能立足的 。 我们必须有国际视野， 人家好的东西一定要学。 但人家好的东西到底是些什么， 我们不能是若明若暗， 或者仅知一二。 我们既要深刻理解中国文化传统， 也要对国际发展深入了解。 不好好了解或者了解不够， 就会产生误判。
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我们要有正确的教育理念
又要有精湛的专业能力
当前， 我们教育学的普及程度是改革开放以来最好的 。 过去， 我们问语文老师或数学老师， 他们对教育理论说不出所以然。 现在， 我们从幼儿园 、小学一直到高中 ， 教育理念之多， 名词术语一大串 ， 是史无前例的 。 我们现在不缺乏教育理念， 但问题是在这些众多的教育理念之中 ， 哪些是正确的 ， 哪些是符合国情的 ， 符合我们教情和学情的 。 任何教育理念的诞生，一定有其时代特征和地域特点 。 我们对理念不能照单全收， 而应取其利而去其弊。 对专业理论， 我们必须知道其源和流、性质和功能、精要和关键。 上课时候， 业务不精， 就不能因材施教。 对教育理念， 教师必须加以判断， 然后为我所用， 这样才能使本体的业务能力插上翅膀。
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我们要处理好教师与学生的关系
杜威的儿童中心理念， 强调以儿童为中心， 有其积极意义。 但儿童的心智毕竟还未成熟， 儿童和教师的关系 ， 每个教师都要思考， 最重要的是教师对孩子有仁爱之心。 仁爱之心， 就是大爱。 教师之爱， 就是超越血缘关系的大爱与仁爱之心。 每个孩子都是家庭的宝贝 ， 都是国家的宝贝 。 生命本来没有名字， 没有职称和荣誉， 但每个生命都是独特的 ， 都值得敬畏。 我从 22 岁开始， 每一天都在学习怎么敬畏孩子的生命。 你的 10 分钟， 40 分钟， 孩子的精神生命是不是成长了 ？ 对于教师来说， 敬畏生命， 就是让学生在课堂学习的时间中真正有所收获， 不要浪费孩子的生命。
中国文化讲究“ 仁”。“ 仁”这个字， 从字源来讲， 就是人与人之间互相支撑。 做人， 心中要有他人。 季羡林先生曾经讲过什么是好人， 他说， 如果一个人， 碰到事情 60%的时间想到别人， 就是好人。 而教师 70%或80%乃至 90%的时间都在想学生， 当然是好人。 心中有别人， 心中有集体， 心中有国家， 才是仁。
只有了解学生才能打动学生 。 我做了一辈子教师， 以为自己很懂学生了 ， 但常常还是闭着眼睛捉麻雀。 好像懂， 其实不懂， 可见了解一个人多么困难。 有的青年教师跟我说， 我讲课讲得自己都感动了 ， 但学生却还是不为所动， 学生情感世界的盐碱为什么就冲不掉呢？ 其实， 学生的思维有其特性， 年级越高就越理性， 就是所谓的“ 冷眼看世界”。 教师与学生要交心才能知心。 学生有他们自己的心灵世界。 对于他们的知识世界， 我们还勉强能够了解， 但对于他们的生活世界和心灵世界， 我们几乎一无所知。 我们要了解学生的世界， 才能走进学生的世界。
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我们要有文化积淀
考试是每一个教师都要面对的 ， 教师最重要的是要教出有真本领的学生。学生有了真本领， 才能以不变应万变， 所有题目都不怕 。 学生要有真本领， 教师必须有真本领。 教师要有真本领， 就必须读好书 。 读书的好处很多。 西汉刘向说：“ 书犹药也， 善读之可以医愚。 ”我一辈子以之为座右铭。 很可惜， 我到今天还没有脱愚。 很多东西， 还说不清楚， 看不明白 ， 不能一语中的， 因为学力不足。 基础教育是一个人终身发展的根基。 为人师者， 当智如泉涌 。 为人师者， 思想当永远年轻。 为人师者， 当为人之模范。 为人师者， 当善读好书。
选择了当教师， 就选择了高尚 。 汪曾祺曾说：“人总要把自己的生命精华调动起来， 倾力一搏， 就像干将莫邪一样， 把自己炼到剑里去， 这才叫活着， 这才是生命的意义和价值所在。”以此， 与大家共勉。
来源 | 《教育参考》杂志
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