濃墨也淡彩

"初二現象"是在教育圈裡對初二學生各種綜合表現的一種說法，美國心理學家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”。初中階段是大多數孩子的青春期，無論是身體、心理，還是行為習慣都發生劇烈變化，其中初二學生又最難管理，因此稱為“初二現象”。

無論在學校，還是在家裡，我們到要對初二的學生特別關心，並採取適宜的方式來應對子女的變化。

“初二現象”來了，家長應該怎麼做？

1、家校合作

常與老師就孩子的教育問題進行溝通交流，合力解決關於孩子的教育問題

2、多鼓勵

善於尋找孩子的閃光點、進步點，多表揚、鼓勵、督促孩子，儘量不要說打擊孩子積極性的話，也不糾纏孩子犯過的錯。

3、多陪伴

多抽時間與孩子接觸、溝通，及時瞭解孩子各方面的變化。

4、傳遞積極的人生態度

教育孩子搞好學習的第一因素是自己，學會解決自己的問題，。

5、適度有效的監督

主要是學習習慣的監督，促進孩子養成良好的學習習慣，有計劃並按照計劃學習。

6、尊重孩子

以平等的姿態與孩子交朋友，理解孩子的不同意見和想法，尊重孩子的選擇。

7、教孩子如何正確地“走出去”

提醒孩子儘量和健康向上的人交朋友，多向比自己優秀的同學學習。

“初二現象”是孩子成長過程中十分普遍的現象，作為父母不必緊張焦急，保持耐心，保留孩子犯錯的權利，多與老師交流、與學校配合，多和孩子交心，就能讓孩子平穩度過這個階段。

阿甘爸爸在這裡

最近有很多家長反映，孩子該到初二了，以前聽說很多孩子到了初二都會產生各種各樣的問題，因此有人叫它“初二現象”，不少人表示很擔心，其實初二的孩子並沒有想像中那麼難管，只是家長們和老師沒有找到合理的對策罷了，接下來我想談談我的看法。

所謂的“初二”現象，歸根結底其實就是孩子青春期的叛逆現象，而叛逆其實是孩子成長曆程的必修課，如果能很恰當地解決這個問題，那麼不僅僅是對初二，可能對孩子整個青春期都影響極大。

初二現象，一般都是叛逆性比較強的行為，例如故意不交作業，上課故意接老師的梗，“拉幫結派”，“瞧不起”那些好好學習的孩子，認為別人是沒膽量反抗，等等。這個時期的孩子總是活在自己幻想的世界裡，總是認為那些叛逆的行為很酷，正是自以為是的時候。家長們要注意不能過分打壓他們的“囂張氣焰”，“打壓”他們的方法要合理。

首先，在剛上初一就要學會耐著性子和孩子交流，讓他們對自己的行為有一個明確的認識，而且要適當地干預孩子交朋友。很多剛上初中成績還不錯的孩子，在初二的時候會成績大幅度下滑，而很多家長和老師在這個時候就會毫不猶豫地打壓。

舉個簡單的例子，很多孩子會感覺自己不交作業的樣子很酷，因為班裡敢不交作業的人並不多，感覺與眾不同的樣子很酷。其實這就是一種錯誤的認知，而這種認知有一部分原因就是有“前車之鑑”，之前的小夥伴這樣叛逆過，他們感覺那些人這樣做彷彿很酷，於是對孩子造成了一個壞的影響。

所以說，雖然教育專家說不能過分干預孩子交朋友，但是有一良師益友，此生無憾，我所說的適當干預是指如果孩子的某個朋友是有明顯不良行為的，這個時候應該及時進行勸說，但是要記得不能過分干預，因為物極必反。

其次，家長們要試著和孩子比較有好感的老師還有孩子的好朋友“打成一片”。

作為初中生家長，尤其是孩子寄宿的學生家長，平時與孩子獨處的時間可能並不多。所以，對於孩子內心最真實的想法可能並不瞭解，或者說並沒有像他們的朋友那樣瞭解。有的時候孩子出於青春期的獨特心理，可能會對班裡某一個老師有意見，或者說特別喜歡某一個老師。

那麼這個時候家長朋友們就要注意和這些老師保持定期的聯繫，很多時候可能孩子不願意和你提及的話題，會和他們心中“完美的”老師提，和老師聯繫並不難，但是做到定期穩定聯繫的家長又有多少呢？尤其是農村中學，很多孩子自幼便是留守兒童，與家長交流甚少，那麼這些家長更應該注意聯繫老師了，因為孩子的青春期，你們並沒有老師陪伴他們的時間長。

豐子愷曾說，孩子的眼光是直線的，不會轉彎，那麼各位家長更應該在青春期這個特殊時期多多關注孩子的成長，我們共同努力一起幫助孩子跨越“難熬”的初二。

我是家長語屋的創辦者，關注孩子成長，請和我一起關注: 家 長 語 屋

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初二現象到底是一個什麼鬼？難道真如你題目描述裡說的，出現了很多“初二綜合症”，問題少年，早戀，打架，喝酒抽菸等等？

首先，這位親愛的老師，我也是一個初中數學老師，班主任。我對你的這個問題有一些不一樣的看法。初中生天真爛漫，如你所說問題少年，應該還是少數。

每三年，我從初一帶個班到初三畢業。初一的時候，孩童稚氣，個子矮小。三年之後，個個都是小夥子大姑娘了。這種陪著孩子一起成長的喜悅，作為老師最懂，也最幸福。

但是現在坊間，流傳一種說法，所謂初二現象，或者說八年級現象。困惑太多人。

也許吧，孩子都還是這些孩子，只是我們家長或者老師太過於焦慮，正好外界又有所謂初二現象的說法，於是總覺得這裡面肯定有大問題。

第一，所謂的初二現象是個什麼鬼？就是孩子到了初二的時候，正處於青春期，生理上的各種變化，導致孩子有些情緒上的變化。具有叛逆、盲目、易受外界影響、情緒容易激動、暴躁、成績兩極分化普遍、違紀違規頻繁、存在心理障礙等特徵，又具有可塑性、主動、追求獨立等特點

第二、真的存在初二現象嗎？確實存在。除了生理上的變化之外，初二的學習壓力在初一的過渡之後，難度加大，內容增多。現在的孩子從小有沒有吃過什麼苦頭，於是開始厭倦，不耐煩，開始暴躁，不願意和父母交流，有自己的個性想法。

第三、為什麼初二現象現在這麼多？初二現象被放大的原因？

1、社會風氣原因：坊間流傳一首歌謠，初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下。孩子們就認為初二啦，我應該有個性了，我應該初二現象一把了。然後擺出一副，我現在初二現象，我現在青春叛逆期，你們最好都別惹我的架勢來。其實沒啥事，故意整事，裝酷。

2、家庭教育的原因：這一代父母從小都還是吃過苦頭的，而且這幾年的努力，經濟條件都還不錯，所以補償心理作用，覺得自己吃了太多苦了，不應該再讓孩子吃苦。所以，對孩子嬌慣溺寵，從小助長了孩子的叛逆，助長了初二現象。

第四、如何化解初二現象？對所謂初二現象有了全面瞭解之後，就應該想辦法化解。

1、淡化初二現象的說法。就好比，你不覺得癢，它就不癢。你說它癢，它還真的癢不可忍。孩子青春期，有個性，品質原則沒有問題，從某種角度，這是好事情，因為孩子開始長大了呀。這就不應該當做問題。如果你當做問題，孩子就開始癢了。

2、學校、家庭、社會協調一致，合力互動，化解所謂初二現象才能達到好的效果。多一些正面引導，多一些正能量的引導系，適時給孩子指明正確的方向。一定要清理學校周圍那些不利於學生健康成長的營業場所。孩子身心健康成長非常重要。

3、現在的孩子學習壓力真的大，家長和老師不要過分要求孩子的考試分數，別老是盯著孩子的分數看。不把過高的期望變成壓力向孩子施壓。當然話有說回來，學習不抓緊，不看分數又看什麼呢？（方老師也好矛盾，只是說適當的放鬆一下）

4、對待孩子，一定不能嬌生慣養。嬌生慣養的公主少爺，沒有用的。我們那時候怎麼就沒有青春叛逆期？我們那時候怎麼就沒有所謂的初二現象？我們那時候怎麼就想著怎麼去給父母減輕經濟負擔？

5、家庭環境很重要。父母夫妻和睦，親子關係融洽，多抽時間一起出去戶外活動，有時間可以在家裡坐一個瘋狂的哈哈大笑的遊戲，家庭關係融洽，也是孩子身心健康，學習進步的良好土壤。孩子也不容易出現哪些問題少年來。這是肯定的。

說了這麼多，觀點也不盡全對，歡迎大家評論區裡一起討論，一起面對，一起解決現在確實面臨的孩子的教育問題。

我是初中數學老師，班主任，學校中考科普專員。在今日頭條開通，方老師數學課堂，專門講解初中數學和中考科普，歡迎大家關注。

方老師數學課堂

開學不到一個月，洋蔥君已經收到各方初二同學的召喚：

“洋蔥洋蔥~「逢二必亂」這話不僅老師對我說了，爸媽也和我說過。難道初二黨真的只能坐以待斃嗎？”

家長朋友&蔥粉們不要著急，逢二其實可以不亂噠，那枚定海的神針就在孩子自己身上！

1、“逢二必亂”的由來

為什麼很多有經驗的老師都會提到“逢二必亂”呢？

洋蔥幫著解釋一下：初二是初中很關鍵的時期。初一剛入學的時候，孩子們有新環境和新起點的鼓舞，有新鮮感和好奇心的支持，比較容易獲得學習的力量；初三即將畢業的時候，他們又會以一種拼搏的狀態去迎接中考，和全班同學共同面對挑戰，也一起共度難關，在所有人的祝福中走向考場。

而初二，是一個居中的階段。這就像長跑中的途中跑，與初一的起跑線相比，少了很多期待和憧憬，與初三的終點線相比，少了許多關注和掌聲。但這一階段，是新授課的高峰期，是一個比拼意志力、自控力和耐力的階段，也是一個需要踏踏實實積攢實力的階段。

可如果一個學生在這個階段意志力時有時無，自控力所即若離，耐力時強時弱，再夾雜生活中的變化，情感上的糾結，就很容易出現情緒和成績上的起伏。有的學生還會在這個階段放棄努力，等到想明白的時候，時間已經過去很多，追起來更難。所以，初二是個容易出現“兩極分化”的時期

初二，真是充滿了變數啊！所謂“亂”， 就是指這些起伏和分化的變數。在這樣一個“關鍵時期”，難怪老師會對孩子們千叮嚀萬囑咐。

2、亂或不亂，選擇在自己

那麼，如何在這個難度有點大、意義有些非凡的“關鍵時期”持續前行呢？

洋蔥君請教了幾位“心裡一點兒都不亂”的資深班主任一起出高招，大家給初二學生的建議是：

一、走出認識上的誤區

誤區1：初二不玩更待何時

有的孩子認為，初三將會是昏天黑地複習的一年，要沒收手機和iPad，要告別籃球場和電影院，想偷懶都沒機會。上了初三一定努力！但現在，趁沒上初三，初二不玩更待何時！

正解：如果初二在學業上有目標、有方法、持續不斷的努力，在這個階段形成的優勢最具實力也最穩固。做好時間管理，初二可以玩。如果在這個階段打下的基礎堅實，初三會更輕鬆，玩到初三也沒問題。但是初二落的太遠，追趕需要更艱苦的努力和更強大的毅力。

無數成功人士的勵志告訴我：“好成績+好學校≠精彩人生”，比如比爾蓋茨和喬布斯。

正解：學習的意義當然不僅僅是取得好成績、考上好學校。比爾蓋茨和喬布斯雖然很早離開校園，但他們並沒有終止學習，他們的精彩人生寫滿了“認真”二字。好成績也好，精彩人生也好，都是認真做人和認真做事的副產品。你的精彩人生是從現在的努力開始的

誤區3:亡羊補牢，為時已晚

“我在初一的時候就已經落後，現在努力也來不及了吧。。。。。。”

正解：來的及！！但還是那句話，要有目標、有方法、有毅力，在暫時看不到提高的情況下，仍然不放棄。要相信，努力永遠都不晚，每一步都作數。

誤區4:中考備戰，越早越好

也有很多同學把初二當做“初三預備式”，初二就開啟了中考衝刺模式。

正解：別別別！過早進入衝刺大可不必！初二是承上啟下的一年，建立知識的系統聯繫比急功近利的過早刷題重要！而且，初二就拼初三，這樣的生活難免枯燥，一下子要堅持兩年，很難，還會導致過早進入疲憊狀態，到初三總有強弩之末的感覺，得不償失。

二、做好學習規劃

有信心：《灌籃高手》中安西教練說：“一個人心都死了，那麼比賽就提前結束了。”有沒有信心，是扶搖直上或每況愈下的關鍵點。信什麼？信老師的教學，信家長的支持、信同伴的鼓勵，最關鍵的——信自己的努力。

有目標：初二這一年要“有方向、在路上”，如果連你都不知道要去哪兒，無論從哪個方向吹來的風，都不會是順風。

也許，經歷了初一的新環境新刺激和多次的考試折磨之後，他們的激情和不屈已經被消磨的差不多了；也許，你對自己過去的學習不滿意、有後悔，迫切地想改變現狀，卻又不知道從何處做起。這時，一定要梳理過去的得失成敗，重新明確自己的學習目標。

學習目標可以分為長期目標和階段目標。長期目標是初二這一年結束後自己想要達到的狀態，而階段目標，可以按月、按考試階段設立。

有方法：對於文科而言，積累本身就是方法。初二尤其需要做好語文和英語的詞彙和閱讀積累，才有可能在初三時各科均衡。不僅要積累，還要把積累運用到寫作和其他閱讀中。當閱讀和寫作成為一種習慣的時候，就好辦了。

大多數學校在初二時會新增物理，到初三時會再增化學，對於理科的學習而言，最需要的是思維方法和思維習慣，這時，要學會理科學習的提煉和歸納，在思辨中提高能力，讓思考成為習慣。比如，“做基礎知識題目，理解定理和定義——深入理解知識內涵，建立知識聯繫——知識遷移和靈活運用”，像這樣，建立自己的階梯式學科成長路線。

有同伴：同伴，是目標一致，一路同行的夥伴。在學習的路上，如果能有同行的夥伴，是一件很幸運的事。一路上，彼此可以相互鼓勵、相互督促。比如，可以和同伴約定每天英文閱讀並進行打卡，比如，可以約好就不明白的題目一起去請教老師，比如，可以在考試後一起分析試卷，給自己尋找失分原因的時候也幫對方分析分析……

初二，是一個承前啟後的關鍵時期。自信而努力的提升自己、快樂而充實地沉澱知識，「逢二必亂」就只能存在於傳說中~

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洋蔥數學

初二可是學生學習經歷中的多雨的季節，很多學生都會出現程度不同的“初二綜合徵”，那麼如何指導學生化解 “初二綜合徵”呢？

首先要指導學生給自己確立一個觸手可及的學習和生活目標。人其實都是有激情的，一旦目標明確，就會滿懷激情去為之奮鬥，這裡我們強調是觸手可及的目標 ，不是說非常容易實現，而是指經過努力就會接近甚至是實現目標，因為遠大的目標是引領整個人生的，需要終身奮鬥，確立一個小目標，經過努力，學生能看得見自己的進步，離目標越近就越有動力。

其次，要知道學生培養一個健康的愛好。比如讀書，比如某一項體育運動等等，讓學生學習之餘有充實的生活，而不是無所事事，胡思亂想。

第三，要指導學生積極參加學校組織的各項活動，既提高能力，又融入集體當中，在於同學的交往中，建立良好的人際關係，心中煩躁了，也有傾吐的對象，利於學生的心理健康。

第四，要建議學生，有意識地多和老師家長溝通，畢竟家長和老師是最關心學生成長的人，他們可以為你解惑，你能從老師、家長的理解和支持中獲得力量。

做到以上幾點，就能妥妥滴引導學生走出“初二綜合徵”的困境。

王老師教育新視界

孩子到了初二，出現所謂的初二現象，家長著急到心痛。想一招搞定，可能嗎？

當然不可能。

初二現象，只是現象，並不是問題的癥結所在，問題早已存在。此時出現的初二現象，是以前的因結下的果。

不過，初二現象，並不是說一點都不可以化解。

那麼如何化解孩子出現的這些現象？

沒有短平快的招，只有一個辦法，從家長身上開始，在時間中一點點化解。

如果家長真下定決心要化解，可以分以下幾個步驟：

1，家長放下自己的焦慮,耐心地陪伴孩子成長。

想辦法改善和孩子之間的關係，建立和孩子之間的信任。

單就這一項，真正做到是很不容易的。我自己修行了很長時間，也沒有修到家，不過堅信一點：孩子不管如何，也是我們自己的孩子，我們也無條件的接納和愛他。

2，你希望孩子是什麼樣子的？那麼你自己就儘量按這個要求去做。否則家長做兩面人，給孩子講很多的大道理，自然沒有任何作用，反而招孩子厭煩。

3，不僅，家長自己要儘量去做到，同時還要說到。

也就是家長要注意說的方式。

比如對於初二的孩子不聽家長話，有的家長生氣的說，“你長大了，能個了，不聽話了，是不是？以後有你吃的虧！”聽到這話的孩子很可能越來越不聽話，就是家長說的對，他也很有可能不聽，很可能故意按照錯的去做。

有的家長懂得孩子，問他有什麼意見和想法，鼓勵說來聽聽，不管孩子說的對與不對，對於他的表達家長都會給予肯定：真是長大了！之後對他的意見會作修補並給予支持。這樣孩子也高興，家長也高興，這樣的鼓勵對孩子的成長非常有益，

對於初二現象，儘管讓家長鬧心，如果由此而引起家長的重視和自我的調整，來適應孩子的成長，也未免不是一件好事。對於初二現象自然只是一個偶爾的現象很快就會過去。

以上三步走，如果能努力堅持去做，過了這個階段孩子自然會迴歸家庭。

快樂庭院

平常心對待學生。寬容對待學生。

可怕的初二現象，讓很多老師頭痛，家長無奈。

其實，家長和老師自身過於急躁了過於擔憂了。

眾所周知，初二的學生普遍到了青春期，叛逆期的鼎盛時期。但這是每個人的必定經歷的時期。不論是誰，都要經歷青春期。

但青春期，叛逆期並不代表有特權為所欲為。早戀、厭學、抽菸等等，雖然是青春期就會出現的問題，但不能把原因歸結為叛逆期而縱容學生犯錯下去。

大家都要經歷青春期，為何有的學生可以在青春期表現的很優秀，而有些就厭學經常做違規的事情？

所以，學生犯了錯，做了違規的事情就是要按原則進行懲罰。不是僅僅用青春期叛逆就可以掩蓋的。

總結來說就是，平常心對待，表現出色就獎勵表揚，犯了錯、違了規就要懲罰。寬容心對待，只要不違規，容許學生偶爾的叛逆。

鈉鎂鋁老師

"初二現象"產生的原因

學習上:進入初二,各科學習知識量增加且難度提升,部分學生在學習上遇到困難,無法解決產生厭學情緒,甚至有的學生礦課逃學不一而足.

身心上:初二學生一般都進入青春發育期,身體上發生巨大改變,對異性的想法與之前都不一樣,產生愛慕之心,此時易出現早戀現象;同時心理上也進入不穩定期,學生們有了自己獨特的想法,例如打架、喝酒才是真正男子漢,真男人等不成熟的想法,情緒上容易產生波動,表現為衝動,一有問題就想以武力解決,易出現打架鬥毆的現象.

如何化解呢?提前預防，積極應對

孩子情緒和行為老師和家長都要細心觀察,不能等到無法解決才發現;做到預防第一.

老師可以在學習上積極引導,鼓勵學生勇於面對學習中的困難,有必要在學習上給與相應的幫助,例如單獨輔導或者經常性的答疑都可以;另外家長們同時監督孩子的學習,如有困難不能解決,有必要參與課外補習班的方式來幫助孩子;

另外對於早戀問題:學校和家長要積極溝通,做到正確引導,合理勸阻,動之以情曉之以理;當然都要在尊重孩子隱私的前提下進行,孩子此時心理可能比較脆弱;打架鬥毆喝酒之類的,我想學校自然是嚴查不怠的,同時家長對孩子的管教不能少,不能聽之任之,要合理規範孩子的言行舉止.適時糾正孩子的行為.

學霸數學

前幾天剛寫了一篇文章“如何面奇怪的初二現象”，應該是特別符合本題目的答案，分享給大家。

這是一種普遍現象，上了初中後，許多孩子在學習和生活上都容易出現暴躁、焦慮的情況。這時他們的身體發育到達第二個高峰期，心理上也處於從幼稚走向成熟的轉變期，加上學習負擔加重，活躍的荷爾蒙常常也使他們的情緒陰晴不定，然而晚熟的額頁又不能出來控制局面，所以整個人顯得衝動又不理性。

與小學相比，家長感到初中階段的親子關係“越來越疏遠”、“越來越緊張”。特別是步入初二後，有些學生開始反駁、頂撞老師、家長，越不讓做的事越要對著幹；有些學生還會有不同程度的叛逆、對抗情緒，甚至有鬧事等行為，自然影響到青春期的親子關係。

這個時期要求家長不僅要與時俱進，改變自己的教育方式方法，還要關注孩子的心理發展需求，才能和孩子共同度過這段到處長刺兒的時光。

初中階段的溝通問題

進入青春期的孩子，更加重視友情，他們逐漸將同學、朋友作為傾訴心事的首選對象。而且朋友之間也格外重視忠誠度和信任度，所以和父母的溝通就會越來越少。

很多家長反映，孩子在家裡幾乎不說話，但是在學校卻有說有笑，完全不同的樣子。大多數家長會耐不住性子，多方打聽或者偷偷查看孩子的手機或日記，想獲得孩子的真實想法。但通常會把事情搞得越來越糟。有的家長還會在被冷落之下越發地嘮叨或者埋怨，這樣只能使溝通更加無法進行，而且會更加激發孩子的暴躁情緒。

其實，這個時期要求家長一定要為孩子創建一個民主開放的家庭環境，家人要站在互相理解、互相尊重的基礎上去處理家庭問題，對孩子的事情也要有的放矢，靜觀其變的同時，適當地給予提示或引導。

關注重點的改變

親子關係出現嚴重問題的家庭一般都會有一個共性，就是家長只關心孩子的成績。

每天的親子交流除了學習還是學習，一方面是因為家長的眼界問題，一方面就是因為家長過度關注孩子的成績而忽略了其他的成長需求。

進入中學，學科增多，對學習能力的要求增強，所以大多數孩子會感到壓力空前加大，產生學習上的焦慮是不可避免的事情。

若此時家長還是一味地督促學習，或者是給孩子增加習題，或者報更多的補習班，就會越發引起孩子情緒上的暴躁不安，在無法正確處理自己的壓力的時候，發脾氣、頂撞就成了他們處理情緒的方式。

所以這個階段要求家長把孩子心理發展的需求作為重點關注對象，理解孩子遇到的問題，適時地提供一些有效的處事方法，要比提供一摞的習題集更加有效果。

陪伴和精神支持更加重要

很多家長會感覺，這個階段的孩子就像一個渾身長滿刺的小刺蝟，無論是給他關心還是批評，他都會用自己的刺狠狠地扎你一下。很多家長抱著小心甚至害怕的態度與孩子維持親子關係的融洽，但是越是想保護，越是走向相反的道路，真是筋疲力盡加上心力憔悴。

其實這個時候，家長無需過度緊張，你只需要承認自己是在和孩子一起成長就行了。這樣的心態就不會讓你一直處於一個管教的角色，而是一個陪伴者，是一個和孩子一樣會遇到各種難題的同路人。在遇到問題時，你的責任感、你的自信心和你堅持不懈的精神都會感染著孩子。

需要改變簡單粗暴的教育方式

伴隨著初二學生生理上的急劇變化，他們的心理也出現了飛躍式的發展。他們敢於質疑家長的權威，對問題提出自己的看法，對簡單、粗暴的說教方式不盲從，甚至拒絕接受。同時，學生的個性也處在一個“暴風驟雨”式的發展時期，自我意識迅速發展，成人感增強，要求別人尊重自己，渴望獲得和成人一樣的標準和評價。

很多時候面對家長的簡單粗暴，孩子的無理反抗就會出現，所以這段時間，如果家長希望孩子沒有粗暴的語言反擊，那麼就要從互相尊重開始做起。另外對於孩子的一些新奇見解給予接納和理解，特別是要鼓勵、引導一些創造性思維的出現。

蛻變是需要經歷一個痛苦的過程的，家長要在這個過程中保持平和的心態，給予足夠的耐心和支持，儘量提高自己的覺察力，鼓勵和引導孩子往更好的方向發展。

佳話童心

初二是人生一個重要的分水嶺。這一年也會有一些懵懂的心動和無知的打鬥，如何順利度過初二呢？

一、學校定期開展心理教育

對於早戀問題，不可避免的要提及。多開展這樣的心理教育，對學生身心健康都是有利的。

二、定期開家長會

家長與老師進行溝通，瞭解學生的情況。及時發現問題，解決問題。

三、家長陪伴與溝通

在工作之餘和孩子進行溝通，瞭解他的想法。幫助他解決困惑和煩惱，在學習上鼓勵他。

四、學校多組織競賽

鼓勵大家積極參賽，從而培養好的學習習慣和生活態度。為中考備戰！

五、請勵志講師演講

鼓勵的同時，也要讓初中生知道父母的辛苦和不易。

關鍵字: 現象 心理 初二