省教育厅近期出台《关于加强中小学生职业体验教育的指导意见》（下称《意见》），推动职业教育资源向基础教育开放，开展中小学职业体验教育，引导学生树立正确的职业观、劳动观和人生观，培养生涯规划、实践创新的意识和能力。
《意见》明确，职业体验课程要纳入中小学课程体系。按必修课要求，小学1-2年级平均每周不少于1课时，3-6年级和初中平均每周不少于2课时，高中执行课程新方案相关要求完成规定学分。到职业体验中心开展综合实践的次数，小学阶段不少于10次（一般为三年级以上学生），初、高中阶段各不少于4次，每次不少于2课时。
此外，我省还鼓励中小学开展多种形式的“职业体验周”活动，并建立包括职业体验教育在内的学生综合实践评价制度，将职业体验具体情况和相关佐证材料记入学生综合素质评价档案，作为升学、评优的重要参考。
（一）现代农业类
1.体验中心类型特点：具有现代农业气息的实验室、活动室，结合现代农业的机械化、科学化、水利化和电气化，体现现代农业高产、优质、低耗、绿色的特点。
2.体验中心典型职位：农技员、园艺师、插花师、炒茶师等。
3.建设项目：农机维修、蔬果嫁接、无土栽培、艺术插花、采摘炒制茶叶等职业体验项目。
（二）先进制造类
1.体验中心类型特点：整合国内外先进制造业的自动化、智能化、柔性化、生态化生产元素，体现先进制造业个性化和人性化生产，增强中小学生对先进科学技术的美好向往。
2.体验中心典型职位：各生产制造行业的设计员、技术员、加工制造人员、检验员、安全员等。
3.建设项目：智能装备操控、药品制作、木材加工、工程施工、安全管理、机器人、电子产品装备、3D打印、无人机驾控等职业体验项目。
（三）现代服务类
1.体验中心类型特点：展现现代服务业的新领域、新模式，体现较高的文化品位、领先的技术和卓越的服务质量。
2.体验中心典型职位：交通运输服务人员、卫生服务人员、文创人员、体育人员、旅游服务人员、餐饮人员、酒店管理与服务人员、安全服务人员、社会事业服务人员、非物质文化遗产传承人员等。
3.建设项目：虚拟驾驶、空乘服务、物流管理、汽车维修与保养、康复（老年）护理、急救技术、文物保护与修复、丝织品加工、珠宝加工设计、陶瓷制作、影视制作、手工制作、健身指导、旅行社管理与导游、中西式餐饮制作、交通指挥、消防应急、财务技术、形象设计（美容美发美甲）、各种非物质文化遗产等职业体验项目。
- 竖立正确的职业观
中小学职业体验是重点围绕着现代农业、先进制造业、现代服务业的职业体验方向开展建设，鼓励中小学生接触具有现代农业气息的实验和活动，国内外先进制造业以及新领域、新模式之下的服务业，这也是“国家培养实用性人才”的大方向的体现。
让孩子们感受和日常生活密切相关的普通职业，不仅让孩子们能够在实践中拓宽了视野和知识面。也让孩子们切实了解这些职业对于社会生活重要性，从而扭转中小学生对一些职业的认识误区，从小竖立正确职业观，拓宽未来发展之路。
- 做好个人的生涯规划
怎样让孩子做好个人的生涯规划，是一项综合性的大课题，学校需在学习中提高，在实践中优化。
老师、家长要善于引导孩子去换位，去体味，让他们从另一角度审视自我，了解自我职业发展倾向和适合性，激发职业兴趣，种下职业理想的种子，在将来孩子选择高中文理科、大学专业和职业之时才不会在迷茫之下仓皇做出错误的选择。
- 感受生活不易
体验教育是一种触动心灵的教育形式。通过角色体验，可以让他们自然接受我们所要传递的思想观念和行为方式，不同于以往简单的说教和强硬的灌输，这对孩子的影响会更为深刻、更为持久：
“平时看别人洗车没觉得什么，自己来洗才发现没那么简单。”
“好辛苦，赚钱真不容易。
走出课堂，走进职场，切身体验各类职业的同时也让孩子们感受到生活的不易。通过各种体验活动来培养孩子社会适应力、心理承受力等非智力因素，的确是个事倍功半的好方式。
閱讀更多 學在通城 的文章
