前輝教育
這個問題不是學校的責任，也不是年輕老師的責任，而是我們一些陳舊的制度的責任，書山文海老是搞這些稀奇古怪的問題，很多學校寥寥幾十年，非得要建一個文史館，非得要建一個檔案館中的宇宙中能在整個太陽系50億年的發展中，留下自己光輝的一頁。
今天看到了關於黑洞的真實照片，突然我們有一種渺茫，這種渺茫就是，生活的這個地點其實真的無所謂，有些人追逐名利，有些領導為了自己把學校的一些工作幹得花枝招展，對於教育教學沒有任何建設性的意見。
所以說學校裡面整檔案的一些人，表面上是看為了完成自己的工作，有時候的確非常清閒，讓其他老師感覺到非常的羨慕，但其實只有幹過這項工作的人才知道，這是一個非常無聊，並且表面上看起來非常細緻，但是卻沒有任何價值的工作。
我們不能埋怨這些人，甚至有時候我們也替這些人感到非常的不公平，客觀上講他們沒有教學任務，他們的考試壓力小一點，但其實對於老師來講，一生中整整檔案真的就是一個完整的教育嗎？
現在的教育已經變了性質，新聞宣傳，自吹自擂，檔案整理，花枝招展，塑膠封印，把一些凌亂的紙張，檔案新的材料整理的，規規矩矩，但其實到最後真的不見得有一分錢的價值。
作為老師還是對學生好一點，作為學校還是以教育教學為主。迎來送往，推杯換盞，你來我往，真的有多大的價值嗎？
希望全社會都尊師重教。希望每一個老師就是教學的，不是幹其他的。
宜城老師
是時候亮出我的身份了。我2004年畢業工作，原先教書4年幹了3年班主任，在實驗室待了1年，之後到了政教處。到了政教，基本上除了不上課啥也幹，檢查衛生紀律，整理檔案，攝像照相（我的水平是可以結婚錄像的），安全工作（已經考取5級建構築物消防員證），黨務工作，工會工作，學生會工作。即使是這樣，在我對象（一個單位）生孩子的那年我還上了3個班的課。我對象上課上到生，週六自己騎電動車去上課，晚上12點生的我老二。由於最早參加檔案整理，所以只要有檢查，基本是不二人選。現在每週要總結掃黑除惡並上報，每月也要總結。每週要上報學習強國；每週要維護安全教育平臺；每天要巡視校園消防，中控室。也要向消防隊上報。每月要組織消防培訓與演練，並完善檔案。每月要組織主題黨日，之後要完善燈塔在線平臺。及美篇的製作。
子楚子喬
本人一名鎮直小學數學教師，任電教主任職務。順利完成2016年，湖北省義務教育均衡發展驗收檢查的一百多份資料建設及2017年國家義務教育均衡發展驗收檢查組蒞臨我校檢查，國家級檢查組，省級、市級、縣級各類行政領導，而這些資料都是我組織教師利用節假日加班完成的，沒有一名老師是專職的工作人員，而且都是年輕的新入職教師，他們的知識面和尋找資源的能力都比老年教師強，辦事效率高，所以我認我學校不需要安排專職人員負責迎檢資料，只要相關科室認真履職負責，利用好新教師這一資源，定能順利完成各類任務。
鄉村教育宣傳人
提這個問題之人絕對是為黑教師而黑的噴子而已！他根本不懂一間學校是如何運作的！什麼專職建檔.專職做校園文化不教書什麼的純粹他媽的胡說八道！一間學校班子由二套構成.第一層是行政班子（裡面由正副校長.書記.教導主任.辦公室主任.總務.報帳員.安幹組成）這些是由在職教師組成（平時也上課但因要兼顧學校運作所以課時會比沒有職務的老師要少幾節.同時在待遇上屬基礎職務聘任每月會多幾百元職務補貼）而上面所說的建檔和校園文化什麼的學校雜事都是由這批老師負責完成的！（像學生檔案和教學檔案由教導主任負責.安全檔案由安幹負責.老師及雜務檔案由辦公室主任負責.財務檔案則由總務和報帳員負責.黨員學習檔案則由書記做）這批老師屬全校最累之人（放寒暑或開學前普通老師休假或開學前這批人還得再做它十天半月或提前才行（每學期結束或開學前都有一大堆東西上報教育局）這也是很多教師不願幹行政的主因！雖課時減少但會累成狗！第二層是普通教師組成（只負責教學任務.每個科目有教研組（組長負責教學研討和課目成績督促自查以及培養等）以上這些就是中小學公立校平時運作方式！我也是教育系統的！還從未聽過公立中小學校有專職幹檔案做校園文化不教書的老師！要知當下公立學校老師缺編嚴重！有些學校代課老師數量都快佔正式老師數量三分之一了！校長還會讓老師不教書幹副業不成？在我們這邊很多學校連校長都得上陣教書呢！老師基本課時每週12節而校長基本都在8節以上！所以提問題之人先去了解學校運作方式後再提！別他媽閉著眼晴瞎寫！！！
一把年齡誰沒有個故事
看到有些從事人事工資、檔案、文化建設的員工的訴苦，我還是有話要說。不管從事一線教學還是從事這些工作，都有其工作特點，總的來說，還是教學一線更辛苦，更累。
一、從事人事、檔案、文化建設的員工是一陣陣忙，不會長期忙。比如搞一次工資改革，人事科會忙一陣，之後就會比較輕鬆。比如有一個項目驗收，相關人員得加班加點準備資料，一旦驗收完成，就有較長時間休整。相比教學一線天天上課、備課、批作業等還是要靈活輕鬆，所以很多人千方百計從教學一線往這些崗位跑，這就是事實。
二、從事這些工作的人員往往不當班主任。班主任工作是吃力不討好的工作，基本由一線教學老師擔任。所以一線教師除了承擔教學任務外，還得當勞心勞力的班主任，累個半死，擔心得要死。而那些員工就不用這麼操心，至少八小時之外是自由安心的，還可以打打麻將娛樂一下。
說實話，在一所學校最苦最累是一線教學人員，不知道大家認可不？歡迎大家留言評論。
良心老師
哎，這事說起來就沉重。現在學校不僅有專職的職工不承擔教學任務，專職進行建檔案，各類活動的資料工作，搞校園文化建設活動，連許多專職教師，尤其是班主任，太多精力都耗在各種非教學事務上，評估創建，檢查給收，各種文件材料，表格總結，活動會議，現在又多了一大堆的網絡平臺作業，APP作業等等，老師疲於應付，忙得連改作業，備課，教育學生的時間都沒有了，真的是捨本逐末。
學校有些老師不承擔教學任務，其實也並不輕鬆，自從有了網絡，有了微信QQ等即時通信工具後，上級主管部門發通知是越來越容易了，上級一些部門科室越來越喜歡搞活動了，每天各種通知文件向學校飛來，當然得要幾個人不上課，來應付這些記不停止的檢查驗收，總結材料。什麼時候才能消停下來，沒有人知道。
很多老師說太累了，每天不知道在忙碌些什麼。一天疲憊不堪，下班後發現課還沒有憊，作業還沒有批改，還得把課本帶回家，作業帶回家，工作時間被無限延長了。減負，都在喊給學生減負，學生的負擔並沒能減下來，別忘了還要給老師減負，讓老師靜下心來教書，真的成了一種奢望。
途蟲的百味人生
我們對於在學校工作的人，都稱呼為教師，其實，學校裡除了專任教師外，還有職工，所以很多時候我們說“教職員工”，學校有些老師不承擔教學任務，專職進行建檔案、各種活動的資料，搞校園文化建設，其實，這些“老師”就是職工。以往學校裡不設這些崗位，但是，隨著教育的發展，學校工作的需要，是需要設立這樣的一些崗位的。
比如，專職進行檔案搞資料的，其實就是檔案管理員。規模大的學校，資料的收集整理歸檔，是需要專業人士來做的。檔案工作很重要，檔案就是學校工作的印跡，就是學校的歷史記錄，學校怎麼能不重視檔案建設呢？
有人可能會說，這些人也是教師編制。這種可能性也是有的，而且現實中也不少。因為人事部門沒有給職工編制，而學校因為學生數班級數等原因，不缺教師缺職工，校領導就會讓教師編制的人去做職工的事情，學校裡沒有分得的那麼清楚的。
比如，有些教師年紀大了，不適合站課堂了，如果學校教師不缺，校領導會安排這樣的老教師去後勤崗位，去門衛值班等，這些沒有什麼不可以。前提是專任教師夠用就可以這樣調配，實際工作中，也經常這樣做。
那麼，對於這些不在從事專任教師工作的教師，待遇上會有什麼不同呢？在一般學校裡，是沒有什麼不同的，原來是什麼工資待遇，調整後還是什麼工資待遇。這主要是學校內部的調整，這些人的身份性質，沒有發生改變。
這樣做，有些年輕人似乎不能理解，認為檔案管理人員，就應該是專門的檔案管理員，不應該是教師編制，還有教師職稱。檔案員應該評檔案管理職稱才對。這樣當然是最好的，也是一種理想狀態。但是，對於現在的學校，這隻能是一種願望，很難成為現實。
現在的人事制度，在學校這一塊，根本就沒有分的那麼清，後勤上大多是臨時人員，少數幾個正式人員，也是因為一些原因由教師調配過去的。門衛上也是這樣，沒有專門給學校配備安保人員，學校只能在內部進行調劑。
對於學校裡的有教師專門從事檔案工作的情況，你怎麼看？歡迎留言，跟大家一起討論交流。
當代師說
我就是樓主說的從事其它事務的教師，從一線下來快8年了，代教工作之外（青年教師導師），負責學校電視臺工作，專職負責攝影、攝像、後期視頻製作、錄音混音工作，ppt媒體制作。不僅要完成學校的任務，還要承擔周邊兄弟學校的技術支持。學校有活動，我們工作室就打頭陣，從媒體制作到活動現場操作，每個環節力爭做到精細。其他教師下班，我們還在工作，8、9點下班是很正常的，最重最難的任務我們全包了。工作室的老師們也從無怨言，哪怕收入比較其他一線的低，也照樣熱在其中。因為興趣，因為熱愛，更因為我們是黨員。
睿智視頻技術
一所學校的人員構成，除了學生之外，還有教師（教授），職員，工人等等為教育教學服務的人員，合稱教職員工。規模大的學校，分工明確，各類人員都有。規模小的學校，有些職員的工作，讓教師兼任。比如學校的會計，學籍管理員，等等屬於職員系列。食堂的工人，屬於工人系列。而教師，是指擔負教學任務的人員，教學任務，是指課程表上的教學任務。
在職稱評定中，不少不屬於教師系列的職員，工人，根本不能評選為某級教師。當然，教師兼任了職員工人工作的，還要看他們的教學工作量。工作量足夠，是可以參評的。
實際操作中，大部分學校沒有嚴格按照要求去做，比如食堂的工人，一般和校長關係不錯，按教師職稱系列參評工資高，也是很多的。不過，這是可以投訴的。
現在，職稱評定是一團亂麻，有待整頓。
老百姓拾荒者
學校崗位分一線、二線，擔任教學崗位的為一線教師，其他非教學崗位的為二線教師。
學校越大分工越細，但就像一所航船，船上的每個崗位都是不可或缺的。
在待遇上，一線二線教師是有區別的，主要在績效工資中體現出來，對一線教師是有側重的。
至於說有些非教學崗位的教師工資不低，這些教師大都是在一線多年，早就評上了職稱，後來轉到二線的。如果剛畢業不久就到二線，則是很悲催的，在非教學崗位評職稱，遙遙無期，績效工資又低，這部分人不一定素質差，屬於入錯行的。
