美丽英文短句短文
教师职称制度占据了近年来的教育领域的重要部分，其在教师队伍中也引发了强烈的反响，部分教师对教师职称制度颇为不满，甚至要求将职称竞聘制度取消，可是即使真正取消了教师职称制度，就真正能让广大普通教师收获公平，待遇得到提高，不再对现状有意见吗？相信没有任何人敢给出明确的答案，也不会有人能做到如此准确的给出答案。
近来有人提出教师职称按照教学年限自动晋升职称，你是否有意见？对于这个问题，笔者谈谈自己的认识。
如果实行按年限自动晋升职称的政策，肯定会得到多数教师的支持，毕竟目前由于职称名额的限制，多数普通教师不是因为名额被卡，就是因为自己的职务、资历等不够，使得多数普通教师最终只能和职称无缘。若是实行年限与职称自动晋升的政策，势必会得到他们的拥护，也会引来多数教师的广泛支持。
虽然该项政策会得到多数普通教师们的支持，但是这样的做法能否真正实现职称的积极作用还真的很难讲。众所周知，在教师群体中设立职称制度，就是为了形成一定的竞争氛围，让更多的教师参与到如此的竞争中，而取消竞聘直接以年限确定职称的晋升，这也就无从谈起竞聘的竞争性，也就是说大家只要等着年限达标即可，没有必要再全身心的投入教学工作，争取各种奖励等，因为这些对于我们的职称依然没有什么作用，也不用再熬心费力地去提高自己职称竞聘的优势。
职称竞聘到底能不能按照年限进行自动晋升，目前还没有任何省份首先开始，只是部分省份针对这样的问题开始在有些农村教师队伍中展开试点。以山东为例，目前正在部分地市进行职称按照年限自动晋升试点工作。在农村学校工作满十年，可以自动晋升中级职称；在农村学校工作满十五年，可以自动晋升高级职称；在农村学校工作满二十年，可以自动晋升正高级职称。这样的自动晋升正在农村教师队伍中展开试点，但是什么时候能大范围推行还很难讲。
目前教师职称竞聘过程显然对教师的工作积极性产生了很大的负面影响，他们在教师职称竞聘过程中的合理权益无法获得保障，经常会被掌握话语权的教师去剥夺。简单的说，教师职称竞聘过程中的公平性、透明度得不到有效地保障，经常会被部分教师进行干预，甚至对结果进行人为地篡改，最终使得普通教师的合理利益受损，进而引发了普通教师对职称制度的不满。
其实，我们对于职称取消的可能性是很低的，国家相关部门也明确表态，将会在今后对教师职称制度进行改革，并没有说要取消，因此今后职称制度还会继续存在。要想确保职称制度设立的初衷得到有效发挥，就必须保障职称竞聘的公平性和透明度，增加相应等级的职称名额，让职称制度惠及更广泛的教师群体，当然按年限自动晋升也不失为一种好办法。
以上个人观点，对于教师职称按年限自动晋升，你如何看待？欢迎大家评论、留言。东爱雨小公
世界上任何一种制度都不会完美无缺，现在人们诟病职称的各种弊端，可是真的取消了职称的评定，那大家就真的没有意见了吗？
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今天我的一位小同事去讲公开课了，她最近身体不是很好，又歇完产假刚上班没多久，其实她一点都没精力去讲啥公开课，可是为了得到这个优质课的证书，她在办公室里照着镜子，往她略显苍白的脸上打粉底，然后涂了一点口红，使自己看着精神点！我看着忽然有点心疼她！
为了给自己将来评职称多几个证书，比别人多加点分，小姑娘也是拼了。其实回想我们自己，不也是这样拼过来的吗？她现在拼的才是一级教师。现在大多数人拼的是高级职称。虎视眈眈的盯着那可怜的几个指标！比她的处境也不会好很多吧！
有一年我们这里有个文件，要去阜平山区支教，没有一个老师报名，主管部门就提出扶贫一年每月多给1000元的奖金，女老师们大多拖家带口的，去山区支教真的不方便。后来给出的条件是，如果去支教一年，回来给一个评中高的指标，有去的赶紧报名！
开始的门庭冷落，到后来挤着报名！都来报名，就又开始PK谁有资格去支教！可见竞争无处不在！
我有个同学，是教职高的，她们学校指标多，她前几年评上了中高，以前我俩工资一模一样，后来人家每个月比我多不到800元钱，作为工薪阶层，这就是一个不小的差距呀！
现在人们为了评职称，同事之间都不和睦了。前两天我们进行年度考核，我是考核小组的成员，为了个年度考核优，她们争的脸红脖子粗的，考核优是评职称必备条件之一。没有考核优的记录，那么你就没有评职称的资格，一票否决！所以方方面面存在着竞争，存在着不和谐！
可是大家心里也清楚，一个指标难求，你在优秀，什么都准备好了，可是没有指标，或者有指标给截留了，又得等明年……年复一年，你也就没有评职称的雄心壮志了。很多老教师说，不评了，不跟着生气上火了，评不上多活几年啥都有了！中国的阿Q精神就出来了！其实内心里还是盼望着退休前评上高职的吧！
被绝大多数老师诟病的职称评定，如果改成自动晋职，我觉得大部分老师会满意，尤其是年龄大的老师会比较满意。可是年轻教师呢！大家也知道，每个学校挑大梁的都是年轻教师和中年教师。他们的任务重，如果按现在的职称评定，人家多努力，并且能力水平就是比年老的高。并且受学生欢迎，出成绩，精力也旺盛，人家有可能通过拼搏获得高级职称，工资待遇就会涨不少，也是对自己能力的一种肯定！
可是现在如果按教学年限自动晋职，那他们就没有什么优势了，并且还担子非常重，那年轻老师肯定积极性不高，动力不足。
再说按年限晋职，是否又像吃大锅饭一样干好干歹一个样，就熬年头就行，这也是弊端！
我觉得决策者应该全面考虑这个问题，既要考虑到年轻教师的利益，也要考虑到年老教师的情况，老的年头长职称高，工资高，年轻的，付出多，绩效工资向年轻老师靠拢，多劳多得。我觉得这样比较公平，能够最大限度的满足各年龄层次的要求！老教师也年轻过，也为教育付出过青春，所以职称高，待遇高。年轻老师是骨干力量，教育的接班人，付出多，绩效工资可以倾斜！如果老教师觉得自己“老当益壮”也可以和年轻人一起多挣绩效工资。
再就是教师的工龄工资太低了，20年以上教龄的每月才给10元，这钱有点太少了吧。这个可以提高些！
我觉得这样既不会产生矛盾，也能更好的调动大家的积极性！友友们说呢！谈谈你们的看法呗！
心中百合静静开
如果人人都按照教学年限自动晋职，我没有意见。这是因为：
首先，有利于教师之间的团结合作
因为，现有的职称制度，由于名额的限制，总是有的人可以评上，有的人不能够评上。评上的人当然高兴，评不上的心里就会不高兴。这样，同事之间就容易发生矛盾。有的学校每年一到评职称，老师之间，领导和老师之间矛盾重重。我们这儿有个学校，有一年因为决定不了让谁评，最后当年指标作废了。校长因为这件事情很被动，后来也被调走了。
如果不存在职称的竞争，那么大家就不会发生这些矛盾，就能够更好的团结起来去完成教育教学活动。
其次，有利于为教师轻装简从的从事教育教学活动
为评职称，教师需要具备很多硬性的“条件”，比如论文、课题、优质课获奖证书等等。这些东西，有的比较“虚”，对教学的促进作用并不是很大的。但是，为了弄到这些，老师们会牵扯很多的精力。人的精力和时间毕竟是有限的，干了这个，就不能干哪个，谁都没有分身术。
所以，自动晋职就等于为老师减掉了一个大包袱，他们就可以轻装简从的从事教育教学活动，有利于教育事业的发展。
但是，任何事情都是有利必有弊的。按年限自动晋职，就又变成了吃大锅饭。业绩突出的和业绩不突出的在收入上不能拉开，势必会挫伤一些老师的积极性。同时，也难以约束那些不愿意努力工作的人。因为，不管怎么做，到时候会自动晋升职称，谁愿意去挑重担呢？那个时候，估计校长就很难当了。当然，一个制度的实行，必然会跟着一些辅助的措施，我能想到，想必决策层也早就考虑到了。
爱河北人
按教龄自然晋升，符合大多数人的意志，也符合行业特点。
但完全按教龄自然晋升，也容易滋生懒惰散漫，混吃等死的恶意存在。即使如此，也比晋升后一劳永逸的养老公平。
建议，在职称如若确实取消不了，可以优化改进。比如，以按教龄自然晋升为主线，对所谓优秀的做出突出贡献的可以提前三两年晋升，正常合格的正常自然晋升，取消比例名额的限制，对不合格的或者工作出现失误的也可以延迟三两年晋升。杜绝一心战斗在一线30年，初级退休的不公存在。
原则上，没有重大错误的，在退休前，都能正常晋升高级职称。
再就是绝不应该使职称与工资挂钩，且使工资出现如此大的差距。同年同学历参教的相同岗位的教师，正常合格以上的，因职称不同，工资差距不应超总额的5%。
因1：3：6比例的限制，因名额指标的限制，因各种既定条框的限制，制约了大批优秀一线教师的职称晋升，工资收入也形成了巨大落差，严重打击和制约了工作积极性。
已到达职称顶峰的，不论4050的年龄，大多早已进入养尊处优的养老模式。
职称的晋升和工资的差距，已严重影响到一线教师的工作积极性。
个人愚见，欢迎讨论，谢绝谩骂攻击。
天语通讯
实践证明，只要是按教龄年限界定晋级条件，绝大多数人都没有意见，都表示赞成的，因为，教龄长就意味着多奉献了多少年，谁都会教练一年年变长的，所以都有机会，工作了三四十年都有资格，所以，以教龄年限做教师职称评定和晋级标准，大家都赞成。
至于有个别人反映个别人混日子的，那是极其个别的现象，那是学校制度管理方面的问题，同时也有个别人是在职称评定中的所反映出的不合理情况下，所表现出来的消极现象。
吉柳圣人
如果人人都按教学年限自动晋职，大部分的普通教师都不会有意见，有意见的可能都是学校领导，为什么这样认为呢？有以下几点原因。
一、教师能自动晋职，只要熬年头就可以了，不用为成绩、为各类证书拼命。
现在的教师晋职是需要很多条件的，除年限外，还包括立项写论文，各级各类的优质课，各级各类的优秀、模范及个人的先进称号。
而这些证书的获得都需要教师化费大量的人力、物力甚至财力。每位教师的晋职都需要这些证书，而证书每年分到各校的又很少。为了获得证书，有能力的就拼命教学，通过提高教学成绩，通过参加各项活动获得证书。没能力的就通过各类关系，托人情、送礼获得。
如果按年限都能晋职，谁还在哪儿劳心费力，慢慢熬年头等就行了，没有竞争的压力，教师的情性就会得到充分的发挥。
二、教师能自动晋职，领导的工作就很难开展。
由于学校对教师有管理权，对教师工资沒有管理权，如果都能自动晋职，领导在按排各项活动时就非常困难。
比如，象我们学校领导要分课、按排班主任，有些人就不干。理由是，你让我干那么多，又不多给我发工资，凭什么让我多干。你让我当班主任，班主任费那么少，活又多，责任又大，又担风险，不干。无论按排什么活动，总能找到推辞的理由。
总之，领导缺少了对教师的控制权，但凭领导的魅力、上级的文件是很难安排工作，很难调动教师工作的积极性。
教坛杂谈
如果真的按教学年限进职称估计全国教师都要拍手叫好，因为一，职称评定养肥了一些所谓的评定专家和部门单位领导。二，是职称评定滋生了腐败（据调查每个进职称的中一每人得花五千至一万，中高得花一万至二万，说不花钱进职称没有一个人做到）。三，中高规定必须满35岁，但单位 领导说让谁进，指标给谁就是谁，不够35岁，竟也可以做假。你就是50多岁在一线领导说不让你进你就进不了，单位评定可以作假（假业绩评定结束,再抽出来）太腐败。四，职称使同事往往反目成仇，勾心斗角，不利团结。五，按年限进职称有利团结，可以消除职称评定中出现的腐败，消除腐败源头有利教育事业发展。人都得打老过，按年限排辈进职称，只要在一线，大家都心服口服，何乐不为?可惜这只是教师们的一厢情愿（空想）。教育届不会按年限评定职称，这个大蛋糕不是一般人动的了的，没了大蛋糕专家吃什么呀
汗王猩猩
找到职称评聘的关键所在，问题可迎刃而解！否则，隔靴挠痒则是南辕北辙。
一、按照工作年限晋级，我非常乐意。因为：
1.省去很多中间环节，到时候直接晋级，无须评来评去，产生暗箱操作。
2.对谁都是一样的，公平！公正！公开！
3.工资待遇随着级别提高，不要整天愁着晋级的事情，可以一心扑在工作上。
4.同时入职的人员工资待遇是一样的。
5.像我这样的老实人不吃亏。
6.工作时间越长工资待遇越高，我愿意长期从教。
二、但是，仔细思考，再和职称评聘比较一下，我又发现：
1.由于是按照工作年限晋级的，那么刚刚入职的级别一定不高或者没有级别，工资也就不高，可他们的工作量不能少，这也就不公平不公正，按劳分配的原则体现不充分。——这一点和职称评聘情况一致。
2.各别人不踏踏实实地工作到时候就晋级，工资待遇自然而然地就来了，是不能体现公平公正原则的。——这一点与职称评聘不完全一样。
3.一些人晋级之后，会不会出现主动性积极性没有，不思进取，影响教育教学的行为。——目前，职称评聘也存在此问题。
4.没有了其他标准和条件，只须教龄，无须考察，一定会有人钻空子。不论教好教孬，水平高低，反正到时候能晋级，能涨工资。这样哪个还潜心工作？——职称评聘中很少很少。
5.努力不努力都能够晋级，没有人努力了。——职称评聘中也很少很少。
三、回头想想，虽然职称评聘饱受网友们的诟病，但还是与按照教龄直接晋级一样存在这样那样的问题。
仔仔细细分析之后，就会发现：无论是哪种办法，不可能不出问题，都有利弊，
关键是人：中间人，需要晋级的人，评审的人。
四、解决关键问题。
就像抓贪官污吏一样，就像高考一样，那么严格，那么严密，那么敢碰硬。试想：还有谁愿意拿自己的身家性命开玩笑？！
以上是我的看法，网友们，你们认为呢？
（欢迎在评论区留言）
（彭瑞金）
千万不要986
教育系统职称评定就是赤裸裸的关系后台大比拼，是行贿方式和金钱数量的裸体交易！职称评定人为因素太多太多了！职称评定失去了意义！反而引领教师各显神通追逐金钱，排山倒海向腐败靠拢，现实中的评职称是在践踏和侮辱公正公平这样的词语！职称评定黑暗腐败的程度让人不寒而栗！严重伤了有良知有能力教师的心！没关系没后台，又不愿意出钱行贿买过关的教师往往被现实打了脸，被黑暗的职称评选过程羞辱的体无完肤！这些人工资待遇最低，工作最累！大多数教师工作十几年，二十年了还是初级职称，拿着最低工资待遇！教育要改变现状，必须废除不合理，不科学的收入分配制度！凭后台关系的教师绝大多数没能力，不劳而获的教师现象太多了！加之同工不同酬的想象太严重，导致恶性循环！坚决不能以职称定工资待遇！绝大多数教师职业倦怠，表现出对职业的不重视，都是现行不合理，不科学，不尊重事实的收入分配制度造成的！
了解明天吗
职称评聘如一根鱼刺般，扎在老师们的心窝里。要说疼吧，那还不至于，充其量就是难受，难受到工作热情大幅度下降。如果按教学年限自动晋升职称，那自然是老师们拍手叫好的事情，我是百分百的同意，可惜这个方法根本没有解决实际的问题，中看不中用！
我2005年入职的时候，老师们晋升高一级职称就是采取自动晋升的方式，只要老师们当前职称的任职年限够，再准备好高一级职称的评定材料，基本就可以评上职称。既然是按年限自动晋升职称，那为什么会引起不满呢？教育系统采用的是职称评聘分开，虽然老师们评上了高一级的职称，但是学校的职数有限，无法聘任，许多老师评完职称却只能继续享有原来的职称福利，要想享受到高一级的职称福利，必须等老教师退休空出职数或者学校职数增加，这一等也许就是十几二十年。
前几年教育部发现这个问题的严重性，于是开始改革，学校出现新的职数，优先让排队等的老师先聘任，只有等排队的老师都聘任了才能让还未评高级职称的老师参评。这一新规定严重打击了年轻人的工作积极性，如果学校排队的老师一直不能聘任上去，那么底下的年轻老师就没机会评职称，等机会来了，这些年轻老师搞不好都快退休了，哪里还有精力和更年轻的老师竞争职称岗位。
职称评定不是个事，真正问题是学校职称岗位的职数有限，评上了却享受不到高一级职称的福利，那意义不大。学校职称岗位的职数根据学生数和老师数按比例分配，永远不可能满足所有老师的需求，要想减少矛盾，增加老师们的工作积极性，只能是削减职称带来的福利，别无他法。大家觉得呢？如有不同的意见，欢迎留言交流。
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