大D說教育
禁止在職教師補課，最受傷的是家長和孩子，最大的贏家，當然是校外輔導機構。
為什麼時候最受傷的是家長和孩子呢？因為現在多數孩子都在補課，以前在職老師可以補課，如果孩子需要補課的話，到老師辦的輔導班裡去補就行了。到老師那裡補課，和校外輔導機構相比，其實有很多優勢。一是補習收費低，二是在職老師經驗豐富，責任心強。所以，以前到在職老師那兒補習，家長是放心的。
現在完全禁止在職老師補課。等於堵死了許多孩子的路。補習的需求仍然在，但路被堵住了。沒辦法，為了孩子的前途，家長只好選擇校外輔導機構，因為沒有別的選擇。許多校外輔導機構也是魚龍混雜，師資力量有限，教學質量堪憂，而且補習費用巨高。國家明令禁止，在職老師補課。其實最受傷的家長和孩子。優秀的補習老師找不到了，補習費用增加了，對家長和孩子來說，損失最大。
為什麼說校外輔導機構是最大贏家？孩子們沒有了更好的補習去處，只好選擇補習機構。這樣一來，學生們的補習人數劇增，會給補習機構帶來更大的利益。沒有了和在職老師的競爭，輔導機只會一家獨大，成為實實在在的壟斷行業，暴利行業。所以說輔導機構會成為最後的贏家。
禁止在職教師補課。其實治標不治本。本是出於維護教育秩序，讓教師更專心地教書育人，維護學生利益。但現實卻是，家長孩子需要老師的有償補課。最吃虧最受傷的，當然就是家長和孩子了。因為花錢也買不到的好的教育資源，耽誤孩子學習，父母憂心又心焦。而輔導機構，卻可以坐收漁利，成為最後的贏家。
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無辜的教師傷害最大！最大的贏家只能是學生。
〖一〗參與有償補課的教師。
他們利用空餘時間和自己掌握的得天獨厚的條件，自己組織學生或者參與課外補習機構進行有償補課，學校一份工資，課外一份工資，掙得盆滿缽滿，買了車，置了房。天天小車子開著，洋房住著，飯館下著，小酒喝著。日子滋滋潤潤，既快樂又幸福。即使現在不再繼續有償補課，回到學校還是可以繼續工作的，還是有自己的工資報酬的，什麼也沒有損失，什麼也不用怕。
——這些人受到傷害了嗎？沒有吧！
〖二〗參與補課的學生。
學生在家長和老師的組織下，利用課外時間，參與了補習，收穫了知識，提高了成績，為自己今後的繼續學習打下堅實的基礎，自己一定非常高興。事實證明，很多很多的學生在課外補習班的幫助下，順利考取重點大學。這就意味著從此自己的人生道路徹底改寫。那麼，雖然失去了一些玩耍的時間，但是，學到了那麼多的知識，是非常非常值得的！
——學生是最大的贏家！
〖三〗參與補課的家長。
表面上看，家長們掏出了一定的資金，好像被補習機構或者說教師賺走了，而實際上呢，家長們才不傻呢！一方面，自己有能力請人補習，花費這點錢是小錢，不值得大驚小怪的。另一方面，自己願意呀。孩子的學習自己不能幫上忙，不請人補習，難道看著孩子輸在起跑線？還有就是，別人都補習，自己家孩子不補習，肯定會吃虧的！總而言之，家長們樂意，花點小錢，孩子的成績好了。值得！
——他們既沒有受傷，也沒有吃虧，更加不是輸家！
〖四〗沒有參與有償補課的教師。
本來就沒有這些人的事，八竿子打不著，對不對？可是呢，無論是網上還是一些自媒體，只要一提高價補習費，一說有償補課，馬上就是鋪天蓋地的討伐教師的師德師風問題。說教師貪得無厭，師德淪喪，把學生看做掙錢的工具，課上不講，補習班上講，所有的教師都應該思考思考，需要整頓整頓了，不然的話，中國教育堪憂……通吃一胡嘍，全部跑不掉，所有的教師好像都這樣。
——那些從來沒有參與過有償補課的無辜的老師，現在，是不是最大的受害者？
所以，不明就裡的一些人，不要隨隨便便地指責這個那個。傷人心！
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最大的贏家應該是社會辦學機構。因為他們沒有學習老師身份的限制，社會辦學，有自由，有思路，有視野，甚至可以加盟連鎖各大教育機構。所以說禁止在職教師補課，他們是最大的贏家。
要說受傷的是誰，我想這個政策規定沒有傷到誰，更沒有誰最受傷的說法。甚至可以說最終收益的還是學生和家長。
老師不辦輔導班，上課會認真講課，負責的授課，關注自己學生，而不是光想著課外給孩子補課怎麼賺錢。
不讓在職老師補課，學生學業輕鬆了，家長負擔輕鬆了，學校也沒有社會負面的信息，這樣多少。
最終回到教書育人的正軌上來，這是大家所希望看到的。加油！
濟寧壹點
國家出臺禁止補課肯定是對的，難道大家還想討價還價與中央精神相悖嗎。還想討價還價說利弊就是罔顧教育部的規定，漠視主管部門的權威，可見還有人心不甘情不願，可見這潭水利益多深多大多誘人！禁止補課和開設輔導班除了孩子和家長外，誰也不得益。苦的是家長，累的是孩子。天天叫減負，那頭又想法設法開班增收，是何道理！建議國家取締一切個人或任何形式的輔導班和培訓班機構，教育絕不能推向市場化，有本事的就讓他請家教。嚴禁培訓班補課班，絕不能讓此風禍害教育，一旦形成學生必將成了利益資源，必將是家庭長攀比和老師利益的結合。讓教育迴歸正常的學校課程安排，切實把減負和教育計劃落到學校教學實處！學校教務不振，副業門庭若市，從沒聽過那個國家教育的振興和希望是寄託在培訓班課外輔導班的，如此下去教育必是利益的硝煙戰場！那麼每年鉅額的教育投入和學校還有存在的必要性嗎？
粵西陳哥
你的這個問題我不好回答，也不敢回答，因為教育部以經文明禁止在職教師課外有償補課了，也處理了一部分在職教師課外補課行為，並且還沒收了個人所得課外補課所得的全部費用，在刑法中文明規定非法獲得他人財產數額交大處三年以上有期徒刑。特別是中小學教師，課外補課剝奪了孩子們的休息權，及又違法違規獲取了他人的財產，如果你是在職教師又想為學生補課，那麼你可以選擇家教補課，到學生家長家助教，這樣又合理又合法，又有利益社會穩定，又能滿足家長需求，又確保家長們監督權選擇權。所以說禁止在職教師補課是一件大快人心事，同時又維護了教師的尊嚴，你好好想一想課外補課都是班主任老師優選獲得補課的機會，如果你不是班主任你根本別想補課了。一個班有48到50個學生。平均每個月只要有20個學生補，每隻要300元的補課費，而且每個星期只上四天課從星期一到星期四，每天1個多小時，而且又沒有教其的課只做作業，人家一個月就輕鬆地賺了6000元。對於只吃那點死工資人的老師，你覺得合理嗎？有很多老師放學後為了補貼家用只好做苦力工，也有的幫忙妻子做點經商天黑了才收攤回家。難到他們不想補課多賺錢嗎？
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對於這件事想說的太多了，可說那麼多有什麼用，就說一件事吧，看看現在教師節都被老師和家長們過成什麼樣了，不喜勿噴，中國人口基數大，好人肯定也不少，好老師也應該有一定的數量，但我實話實說，現在的大多數老師，先甭說校外補課的事，有幾個沒收過家長紅包的，有幾個沒收受過貴重禮品的，歪風邪氣從學校這種神聖的地方滋養生長大多數人（老師跟家長）不以為恥反以為榮，學校裡面的壞風氣有太多值得我們反思的了，但是還是那句話:有什麼用呢！教務系統的一些詬病已積重難返，說什麼都不好使的，在這個金錢利益至上的社會中，你還奢望能有一片淨土讓你去淨化心靈，弱肉強食的自然法則讓你有什麼可去抱怨的，多去掙錢吧，等你孩子上學時別讓老師跟同學們瞧不起！以我個人經歷說一句實話，小學時期被嘲笑出來的自卑是要追隨著你一輩子的！
哲瞿先生
我覺得是家長和孩子！作為家長和老師，他本人是比較信任教自己孩子老師的，也相信自己孩子老師的能力的，很多老師其實很期待自己老師能夠有機會給自己孩子補課，但是礙於政策方面原因，所以，只能參與外面機構的培訓。
其實外面機構的老師也是魚目混雜，有些真真假假你真不知道，有些聽孩子回來說，他們學補課班的老師是什麼什麼重點學校的，為什麼他們學校會有那些學校的老師呢？一方面可能他們是借用別人的名號。
另一部分老師是非本地老師，我知道有些是縣份上的，每週星期五下午放學以後就到城裡面來，然後周星期六星期天上課直接在附近租一個房子。對於本地老師跑到外地外地去補課的現象，或者外地老師跑到本地來補課，你根本無法查證。
這樣跟你說吧，我們學校曾經有一個代課老師，平常上班的時候就天天研究彩票，上課就是混一天算一天，後來被學校辭退了，然後某一天我看到他的時候，結果他在一些培訓機構裡面搞培訓，還整的挺紅火的。因為培訓機構的孩子很有大部分是跟風似的，也不管到學校補習的效果怎麼樣，所以不會去追究是老師的原因還是自己孩子的原因。
補習機構的收費也比較高的，這也間接加重了家家庭的負擔。
在編教師不能參與補課就不補唄，無非就是少了一些收入而已。
我是楊鍋
國家教育部出臺了禁止在職教師有償補課的有關政策規定，作為我們教育工作者首先是理解和支持的。從大局看，糾正了教育教學系統發展中的一些問題和偏差，有利於學校老師學生三方共同提高教育教學成效和質量。
那麼，國家禁止在職教師補課後，最大的贏家是誰？筆者歸納一下，有三類贏家。
第一類，也是佔市場份額最大的校外社會輔導機構，有些專職輔導機構已成規模化發展。
第二類，是中小學退休教師群體。
第三類，大學畢業生群體。
總之，在職教師有償補課，這也有他的必然原因。隨著國家的經濟發展，必將進一步加大對教育系統的投入，不斷提高教師的各項福利待遇，提高教師的工作積極性，從而為國家培養出更多更優秀的人才。
大咖要說話
最好的辦法:學校統一組織補課。做到低收費，四方都贏。苐一:家長少花錢，第二學校好管理，第三老師知道每個學生具體情況，有針對性，學生得益，第四:老師收入也相應提高了，所以更賣力教學生。全體中國人，特別是教育部門的老爺們看到沒？一個退休老人。
子午線408
最受傷的是家長，最大的贏家是培訓機構。因為有很多教育機構天天在網上大唱僅對在職教師有償補課，然後學校不補，他們補，花的錢是老師補的5倍，培訓機構三分之一用於請老師，三分之一用於機構開支，三分之一進了老闆腰包。至於效果嗎，補與不補差不多。老師呢？不在輸贏，因為我一直就沒有補過。
