在普通人眼裡，老師越勤勞，教出來的學生的水平越高，就像學生對待學習一樣，越努力成績越好；然而現實生活中卻經常相反，越是勤勞的老師越教不出牛的學生，而那些懶惰的老師，所教的學生水平倒挺不錯的！這是為什麼呢？今天我們來分析
“勤勞”的老師
勤勞的老師有多勤勞，說出來可能大家都不相信。
1.上課必定拖堂，能多講兩分鐘絕對不講一分鐘，認為多講一些對學生有好處。其實大多學生挺反感，時間一久，就對這門課比較反感了，效果為負；
2.抓住一切機會霸課，體育老師一年12個月有10個月是生病的，成為學校身體素質最差的老師。霸課非常常見吧，相信沒有多少學生喜歡，因為霸佔了學生的時間，效果為負；
３.在畢業班的學生可能出現得比較多，晚自習抽時間上課、午休時間給學生上課，在平常人眼裡：哇，好努力的老師，學生幸福遇到了這樣的好老師。實則是學生累得不行，困得不行，還要聽老師講課，作業沒有時間完成，聽不進去了；
4.講解題目非常仔細，非常清楚，將題目的解答過程都寫出來，生怕學生聽不懂。其實這種勤勞對學生並沒有好處，學生倒是能聽懂的，但更多的是學生不會做，不會思考，老師再勤勞又有何用呢；
”懶惰“的老師
１.上課效率高，不拖堂，弄不懂的讓學生到下次不會做就會責備，咋一看是一個不負責任的老師啊，其實並不是；責備學生是為了學生想辦法去弄明白問題，方法由學生自己選，要麼是向同學請教，要麼是自己思考，這樣就提升了學生學習的主動性，效果無疑更好；
2.不佔用學生的作業時間，中午讓學生休息，學生的作業讓學生有時間去完成。咋一看又是極其不負責任呢，其實勞逸結合對學生的學習也是好的；
3.講題只講８分，講得清清楚楚、明明白白雖然可以讓學生聽懂，但並不能使學生下次會做；而只講８分，會讓學生去思考，學會了思考，遠比聽懂更有作用；
老師的作用是什麼？
看完上述“勤勞”老師和“懶惰“老師的表現，就培養出來的學生確實水平會完全不一樣。”勤勞“老師看似負責，但是霸佔學生的時間過多，導致學生沒有更多自主時間寫作業和思考；講題目清清楚楚、明明白白，讓學生成為被動接受者反而對學生的學習沒有益處；而“懶惰”老師看似不負責任，但這”偷懶“偷得相當有技術、相當有水平，讓學生有更多的自主時間去思考，去解決問題，讓學生成為學習的主人，學會學習，學習會思考，培養出來的學生水平自然是不錯的。
再次回到“老師的作用”：傳道授業解惑，自然是沒有錯誤的，但是更需要老師將學生作為有獨立人格的人來看待，而不是當作學習的機器，被動的接受者。將學生當作有思想，有學習能力、有思考能力的個體去看待，有技巧的留給學生一些任務，而不是大包大攬，讓學生有自動學習和思考的動力，這樣才可以有效的提升學生的水平。
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