2017年下半年，四川師範大學周建芳、沙玉萍、王一三位老師主講的通識慕課《信息素養與終身學習》登錄學堂在線平臺。課程通過九個專題，一百多個案例呈現了大量優質的資源、高效的神器、小眾的技巧、實用的工具，乾貨滿滿。同時，該課程也在其他多家慕課平臺上線。一年多來選課人數超過了5萬人。
信息素養是一種基於信息解決問題的綜合素質和基本能力，無論是對大學生還是職場人士，無論是學習還是工作，甚至生活，信息素養都非常重要。四川師範大學把這門課定位為先修課，通過慕課的方式，讓學生在踏進大學門之前對這項能力有充分的認識，並提前適應大學學習。用周建芳老師的話說，“慕課已經深刻地嵌入到我們的信息素養教育教學中。”
好的信息素養可以幫助學生形成有效的自學能力，對終身學習能力的培養很有幫助。而慕課又是終身學習的重要平臺，學堂在線也一直把終身學習作為核心價值追求。《信息素養與終身學習》採用慕課的形式，可以說氣質是非常契合的了。
談起第一次做慕課，周老師這樣總結，“做慕課絕對是個坑，但任何老師都可以零基礎開始。”
對於做慕課的辛苦，周老師感嘆道：“做慕課需要投入大量的精力，原來上的很熟練的課，但面對鏡頭講課時才發現是另外一種狀態，需要對所講內容字斟句酌，不斷打磨課程內容和表達方式，對身心都是一種考驗。”
辛苦歸辛苦，周老師以他做慕課的經歷告訴我們，
“零基礎做慕課，你也可以”。沒有資金支持，沒有專業設備，沒有專業製作公司。三個老師，幾個本科一二年級學生，數碼相機，一塊藍布，普通電腦，全程DIY，獲取信息，在探索和學習中完成課程的全部製作流程。
“學堂在線上王帥國老師的慕課《e時代的大佬師——慕課教師的修煉心法》給了我們很大的幫助”，周老師說，“王老師的課開啟了我們慕課製作的大門”。課程團隊零基礎開始，通過獲取信息，持續探究，在不斷學習中逐步掌握了慕課製作的相關技術。製作慕課《信息素養與終身學習》的過程，實際上也是踐行基於信息素養進行終身學習的過程。儘管慕課在視頻質量等方面還有很大的提升該空間，但DIY製作慕課的過程不僅積累了經驗而且鍛鍊了團隊。
《信息素養與終身學習》這門課在四川師範大學已經列入大學先修課試點課程。也就是說本科生在入校前需要完成在線完成MOOC學習，入校後，再完成8個學時的研討實踐課主要對慕課內容進行補充、討論和實踐強化。
“儘管課程製作不易，但課程運營更需要投入精力”，周老師的課程運營團隊通過MOOC平臺的討論區和課程學習qq群強化與學習者的交流與互動，及時解決學習者的問題，提升學習體驗，增強課程粘性。
智慧教學不僅需要MOOC這種優質線上資源，更需要線上與線下的融合創新，雨課堂是近年來智慧教學的一個重要創新。“雨課堂對我課堂教學的影響是顛覆性的，”周老師告訴我們，“自從在一次會議上從於歆傑老師那裡見識了雨課堂的強大，我就成了雨課堂的深度用戶。”
“簡潔，實用，容易上手，精準抓住傳統課堂的痛點”是周老師對雨課堂的評價。通過課堂實踐，周老師發現雨課堂不僅能明顯提升學生課堂參與的積極性，而且也為老師提供了便捷的數據支持，對教學效率和質量的提升有明顯的影響。嚐到智慧教學的甜頭後，周建芳老師不僅成了雨課堂的積極使用者，而且成了雨課堂的積極推廣者。在周建芳等老師的建議下，四川師範大學上個學期已經在全部教室電腦上安裝了雨課堂，學校也積極推動雨課堂的普及。
作為我國信息素養教育改革的積極探索者，周建芳老師從零基礎製作mooc到雨課堂的深度使用，在智慧教學的道路上不斷進取，取得了豐碩的成果，而且有自己深入的思考。周老師說，
“互聯網+教育”是教育創新的重要方向，一方面整個社會和互聯網積累了包括MOOC在內的大量優質教育資源，另一方面傳統課堂教學存在諸多弊端，信息技術向教育、教學、課堂的推廣應用創新出諸如雨課堂之類的實用教學工具，不僅可以實現互聯網教育資源向傳統課堂的滲透，促進在線教育資源價值的充分實現，而且有利於提升傳統課堂教學效率和質量的提升。
周老師不僅開發了信息素養MOOC，而且2017年和2018年連續兩年榮獲全國信息素養教育微視頻大賽一等獎，並在全國性信息素養教育相關會議上介紹MOOC製作經驗。對於智慧教學，周建芳老師認為重視宣傳推廣，提升課堂滲透率非常有必要，要讓更多的老師體會到智慧教學的強大，讓更多的老師願意採用智慧教學這種模式。同時，智慧教學應該多推出類似於雨課堂這樣優秀的顛覆性產品，為我國乃至全球的教育事業做出貢獻。
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