網上不乏很多人說教師的工資待遇條件很好，各種福利條件讓人羨慕不已。可以說在職業嚮往中，父母們都希望自己的孩子將來可以報考師範類高校，畢業後可以成為一名擁有鐵飯碗的教師。畢竟在父母的眼中，教師不僅社會地位高，而且工作輕鬆，光每年的寒暑假就是十分誘人的“待遇條件”。可是這些都是我們看到的光鮮表面，教師內裡的苦，除了他們自己，又有誰知道？
網絡上曾有這樣一個打油詩，睡得比貓少，起得比雞早，幹得比牛多。打一社會職業。謎底就是教師，尤其是做班主任的教師，尤其是高三年級的班主任老師。確實教師的雙休和寒暑假十分誘人，但又有誰知道他們平時的工作量呢。每天除了備課就是寫教案，另外還有一堆的計劃總結和各種培訓報告等等。此外正常工作範圍內的還有上課、聽課、批改作業、搞教研活動策劃；臨近考試還有出卷子、改卷子、做監考老師等等。為了自己的職業未來，還要評職稱、搞專長、做精品課、各種學習進修。
工作內容如此之多，工作壓力如此繁重，那麼教師的工資條件又如何呢？一位畢業後到縣城去執教的老師曾說，自己在2009年到山西的某校入職時，工資待遇是每月1800元。連找個女朋友都困難，這麼點工資，就連校內的女老師都不願意找同行。這幾年一直在說給教師提工資，確實提高了不少。但那都是經濟發達省市的待遇，普通縣城一級的教師工資依舊十分單薄。每個月兩三千的工資，根本不夠養家餬口。有的時候還不如一些大型工廠的工人掙得多，他們加上效績和加班費等也可能達到每月四五千的標準。
這個時候也許有人會跳出來說教師還有教齡津貼，班主任津貼，績效補貼。不明真相的人會以為這三個津貼會是多大一塊肥肉，熟不知這三項就像雞肋。先說教齡津貼，顧名思義，當自己執教的年齡越久，津貼也就會越多。但是這裡面有一個非常重要的前提，教齡津貼的最高封頂是10元。請問以現在的消費水平，10元的津貼能夠買到什麼？就連一天的蔬菜錢都不夠，更別提什麼買房買車之類的大額支出。
再來說說班主任特有的班主任津貼，班主任所要承受的工作職責和壓力是所有教師中最繁重的，尤其是高三年級的班主任。如此繁重的工作壓力，這份代表著他們付出的班主任津貼能夠畫上等號嗎？從網上搜集到的信息可以看出，經濟條件較好的城市，班主任津貼每月有幾百元。這些看起來還說得過去，畢竟前面教齡津貼封頂才10元，幾百元的班主任津貼可以算得上是鉅款。
但是這幾百元的班主任津貼只有條件較好的城市教師才有的配備，一些經濟條件較差的縣城或者農村等，班主任津貼只有幾十元。難怪很多學校的老師寧願不要那可憐的幾十元，也不願意去承擔班主任的繁重工作。最後一點的績效補貼，這是廣大教師最詬病的一項補貼。不明所以的人會以為老師只要培養出多少個優秀學生考上大學，他們就會有等額的績效工資。
其實這種算法是錯誤的，績效工資的源頭就是教師工資。當他們達不到某種績效時，這份原本是完整的工資數額就會有相應的扣除。很多時候教師的績效工資不是在增加自己的工資，而是在縮減自己應得的工資。要想保全自己的工資水平，教師所要達到的標準條件很高。
畢竟社會賦予他們的責任就是樹人以建設整個社會，這種崇高的社會責任必然代表著高標準的工作職責。不要以為教師的工作多麼輕鬆，也別羨慕教師們的寒暑假，畢竟他們是每天六點就得準備上班去學校安排早讀的老師。而一般工薪族的上班時間最早也才八點多，當你還在睡覺的時候，老師已經抹黑去上班。
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