近日，有消息稱，長白島的南昌中學部分班級給學生集體補課被舉報。
從新聞中來看，共3位教師，2個班級，約100個學生參與補課，一個假期補課20天，每次3節課（一上午），一節課收費65，整個假期每位學生補課約花費4000元。
從新聞中來看，老師也知理虧，在記者敲門時不敢開門，記者採訪時還遇到了不明男子和“家長委員會”成員的阻撓，最後孩子從居民樓裡魚貫撤出，活脫脫變成一場鬧劇。
這事情引起了不少的討論，一是因南昌中學是長白島內數一數二的好學校，二是學生剛放寒假，補課成了所有家長的共同話題。
這次的補課事件，幾乎涵蓋了補課的所有話題點：強制集體補課，較高的收費，課上不教課外教，隨大流的家長，“鬧劇”，“劇場效應”等等等等。
看這補課的價格，一個假期要4000塊，幾乎相當於大學的一年學費。三年初中下來，光補課就要花兩萬多。3個老師一個假期收入40萬，實在令人咋舌。
小編在此先下個結論：這次組織班補的老師是利用家長的心理，假借提高成績進行收費斂財。下結論簡單，這背後埋藏的問題，卻很難解決。
學生負擔重
相信大家都能知道現在學生的狀態：在校搞素質教育，取消晚自習，壓縮了應試時間，升學卻採用中考高考應試，這導致學生幾乎沒人不補課。
在職教師雖然被嚴禁補課，但監管並不嚴格，且平日待遇差，學校又通過學生成績對教師進行考評，老師也只好選擇鋌而走險進行補課。
只要中考高考還存在，應試教育就是最好的應對方式，補課就沒法避免。
是不是取消中高考就好了？顯然不是。
素質教育=階級固化
有很多人高喊素質教育，希望素質教育能幫孩子減負。可惜，中考高考是底層唯一能逆襲的方式，如果大量推行素質教育，底層將永無翻身之日。
這不是危言聳聽，試想，平民百姓的孩子，再素質教育還能素質過有錢人的孩子麼？人家要眼界可以年年出國，要特長有重金請來的專業老師，要鍛鍊有專業設備專業場地，要指導有成功人士指點，要推薦有高圈層的推薦，你平民百姓除了考試，其他拿什麼同有錢人比？
有人也許聽過德國職業教育很好，德國青年人有60%不去讀大學，不用千軍萬馬擠獨木橋，覺得這樣的教育也不錯。但不要忘了，國內藍領惡劣的工作環境和極低的薪資，這是國情的大不同。真成了藍領，甚至樂於成為藍領，這限制了眼界，也失去了翻盤的機會，真的要階級固化，世代藍領了。
無解
整個東亞，是世界上應試教育競爭最激烈的地區。臺北在核心地段臺北車站有一條著名的補課街。
日本也有讓人充滿執念的東京大學，下圖這位考了兩年沒考上，入讀了別的大學。
著名日劇《龍櫻》裡講的很明白，想考東京大學怎麼辦？背題，刷題，填鴨式教育。
人太多，資源有限，競爭太激烈，空喊減負沒有意義。小學初中減了負，到了高中又要把負拿起來。
我們耳熟能詳的學校裡，哪個不靠應試教育？遠的有黃岡中學，衡水中學，近的有瀋陽七中。人人都知道省實驗九年一貫制好，完全素質教育，可是5萬一平的學區房，平民百姓的孩子能進得去麼？
有評論說的好，我們正處在一個“劇場效應”之中。
大家都坐在劇場裡看演出，前排有人為了看得更清楚一些，站了起來。 後面的人抗議無效，劇場管理員制止也無效，於是，後面的觀眾只好也站了起來。 最終，劇場裡的每一個人都站了起來。 演變到最後，所有人不但站了起來，而且大家都站在了椅子上。 其實人們看到的演出內容以及效果和坐著完全一樣，卻比正常坐著累了很多。 觀眾的尷尬在於，都知道這樣累，卻誰也不能坐下來，因為誰坐下來誰吃虧。
大家都不想補課，可別人孩子都在補，誰敢讓自己孩子不補課呢？
市場經濟
另一個矛盾點，在於市場經濟與傳統觀念的碰撞。
我們以前都認為，老師和醫生這類職業，都是愛心奉獻，極為高尚重要。但進入到市場經濟，一切又變成了經濟行為，很多人認為我花錢買服務，老師就該好好管孩子。這兩方面很對立，很擰巴。
在評判老師時，我們願意使用舊的價值觀——老師很辛苦，老師為了孩子，老師也不容易。
這些觀念卻改變不了老師的待遇——大多數公立學校老師待遇很一般，在市場經濟環境下，收入水平同家長對孩子的期待完全不成比例，且教育機構和私立學校還將優秀教師高薪挖走，公立學校的老師如何才能耐得住寂寞，安貧樂道，盡心盡力教好學生？
這還只是老師，學區房又是另一個市場經濟與現狀的矛盾產物。也許未來，學習北京的多校劃片能更公平，但對瀋陽來說，學區房依然是進入好學校的唯一方式。
您的看法
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