在試講中評語有診斷式的評價語、啟發式的評價語、鼓勵式的評價語、參與式的評價語等幾種類型，考生可以從這些方面對學生的回答進行點評，同時，試講過程中想呈現出好的教學評價環節，要堅持以下三個原則。
一、有效評價的開展
試講中，只有評價具有明確的指向性，才能得到考官的讚許。所以在設計教學評價時要避免出現“你真棒，你真好”就戛然而止的評價，而要凸顯具體性，讓考官明確孩子到底好在哪，棒在哪。
二、評價要還原真實情境
試講中，雖然沒有學生在場，但是我們在使用評價語時也要儘量還原教學情境，從學生的角度去思考問題，想一想我們的評價在使用之後會不會對學生產生負面的影響。
三、評價要以學生為主體
無論是真正教學還是面試都應以學生為主體，在評價中教師也可以體現這一理念，試講時不要根據個人喜好來評判學生和他們的表現，而要傾聽學生真實的想法。
試講時要以多以學生說為主，之後教師進行總結和評價。聆聽學生的心聲是基礎，但是對學生的行為評價要力求客觀、公正，對錯分明。無論是評價或批評，都要實事求是，注重實際效果。
課堂評價是一門藝術，除了語言點評以外，還有其他方式可以點評，例如微笑、手勢等方式也比較常用。微笑比較好理解，手勢是指在學生回答正確之後，除了要口頭表示以外，手裡不要攥著拳，可以豎起大拇指表示鼓勵。
下面主要從聽、說、做等方面列舉部分課堂評價語言，供大家參考。
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