趣味學數學
回答問題前首先分享個我同學家孩子跳級的真實案例。
同學家孩子是5週歲上的一年級。上學前她和她老公一個教語文，一個教數學，已經把一年級書上的內容大部分學會了。孩子比別人早一年上的一年級，每每測驗都是滿分，一年級的那些題對他來說是小意思了。每天放學回家後，父母分工給他講二年級的知識，再加上一個暑假，孩子把二年級的課本也全部學完。
暑假開學後直接就上的三年級，後來就又把四年級跳過，直接上了五年級，以後倒是沒在跳級過，都是按部就班的上的。後來好像是15歲考上的大學。不是985、211那樣的大學，但是也是個不錯的一本。家裡人也挺高興，還連擺了幾場請親朋好友來慶賀。
可是上了大學後，麻煩事就來了。天天打電話哭著要回來。原來他所有的時間都是用來學習的，沒有一點獨立生活的能力，歲數又比別人小，找不到和其它同學的共同語言，哭著要回來複讀。同學兩口子請假坐飛機去孩子所在學校陪讀了一陣，安撫孩子，找同宿舍的男孩子拜託人家多多在生活上關心幫助自己兒子。
可是也不能天天請假呀，後來回來後天天打電話，那個揪心呀。
說實在話，我同學家孩子真的挺聰明的。如果他按部就班的學習，我認為他各方面的能力都會比現在要優秀的多。被我同學以他們的形式給加工速成了。
題主所說的孩子一年級很優秀，想跳級，先別說學籍管理制度能不能可行的問題，就是可行，我也不贊同跳級。跳級後孩子就會置身於一群比自己大的孩子中，畢竟年齡比別的孩子差著一年呢，不要小看一年，在小學裡一年的差距不小呢。從身高到心理成熟能力，他都比不過其它孩子，那幹嘛非要孩子跳級呢。
在回頭說，在一年級裡優秀的孩子，在二年級裡就有的跟課都費勁的。一年級裡由於孩子們在幼兒園裡學到了不少的知識，加上家長的輔導，各方面原因加在一起，會使孩子的成績看起來很優秀。其實這就像有些朋友說的那樣，一年級的成績是有虛假性的，因為題目類型相對單一，孩子各種類型都做過，被強化練習過，所以得滿分也未必將來優秀。
低年級裡不要只看成績，在學習上要從培養孩子良好的學習態度，摸索屬於自己的學習方法，開拓孩子的思維能力入手，還要孩子多加閱讀。並且還要培養孩子的各種生活能力，動手能力，孩子一輩子不是隻要來學習的，生活才是他一輩子的任務，所以在小學裡，要多多培養孩子的各種能力為主，不要只盯著學習成績。更不要想拔苗助長的法子。
學習不是百米衝刺，需要那麼快的速度達到終點。學習就像跑馬拉松，開始跑在前面的未必就是成功者，堅持到最後的，後發制人的才是最後的勝利者，才會站在高高的領獎臺。
您覺得我說的對嗎？歡迎友友們留言一起討論溝通。
心中百合靜靜開
我也遇到了題主同樣的問題，我來說說我的想法吧。
我家孩子現在讀二年級，他上一年級的時候，他的班主任就跟我說，你家孩子可以跳級了。那時孩子上一年級剛兩個多月，就是在一年級上學期期中考試結束後，老師跟我說的這個事情。
我和老公都覺得孩子跳級不太好，起碼不適合我兒子，我兒子學東西比較快，尤其是數學，但是我覺得語文是一步一個腳印，需要不斷積累的，還是學紮實得好，而且那時剛上學沒多久，孩子很多好的習慣沒有養成，比如上課經常說話、做小動作。
另外我兒子比較好強，如果跳級，成績下滑，他肯定會接受不了，鬧情緒，這倒不是主要問題，我是怕他對自己缺乏信心，綜合考慮，我們沒有讓孩子跳級。
上二年級之後，他的班主任還是上一年級的老師，又和我們提起孩子跳級的事情，我還是沒有同意，孩子的學習能力還可以，但心裡還不夠成熟，抗挫能力和情緒控制能力不強。
其實，我反對孩子跳級還是一個原因，我兒子在讀幼兒園的時候，本來應該讀託班，我考慮託班的孩子哭鬧比較嚴重，就讓他上了半個學期的託班就上小班了，班上的孩子比他都大，他的智力雖然跟得上，但是運動能力、動手能力卻不及其他孩子，讓他很有挫敗感。
我的想法是現在孩子年齡還小，孩子有能力，可以讓他在家超前學習，家裡有學習機，孩子經常用學習機自學，等到孩子大一些，比如上了初中或者高中，如果他能力真的很強，可以提前高考試一試。
我總的思想是，孩子走好走穩每一步，快樂地學習，才是最重要的，不要急於一時。
沛澤媽讀心理
如果單純分數成績來論優秀，一年級估計全班有一半以上能貼上這個標籤，低年級校內成績是無法反映孩子真實實力，卻往往給家長造成一些飄飄然的假象，好像考個100分就是神童一樣，往往到了三年級差距就拉開了，五年級差距更大。我是王老師，致力於小學數學的精品問答！所以我覺得這種想法應該摒棄掉！頭條號一直關注孩子數學學習問題，也接觸很多各式各樣的粉絲提問，見多了個性迥異的各類牛娃！嘗試從以下方面分析探討，供你反思！
數學學習
王老師比較重視學習興趣以及數學概念知識點的理解運用內化過程！
① 螺旋式學習過程不可忽視
即使你一年級已經知道了二年級的知識點，根據這個年齡段孩子認知特點，從知道了，理解了，到熟練運用，需要大量情景導入，專項鞏固練習等才能真正內化為自己的東西！這也是為什麼小學數學內容簡單，但接收過程不簡單的原因。
② 數學不止課內
我的數學教育觀是多結合生活去認知，多形式思維訓練。如上二三年級上冊知識點，哪個不是需要生活中的情景導入，孩子學到的知識不是家長教授或補習班公式背不來的，是孩子自己通過經驗理解接受內化構建起來的。跳級是直接藐視這個過程，還只是數學，更別說孩子健康的身心成長了。
③ 方法方式不能和成長階段脫鉤
打個比方，小學階段是接觸代數思維的，但真正去解決複雜問題還是初中，你會解方程就能跳到初中？從一年級的圖文算式，二年級漢字數字謎等都是代數思維的啟蒙，再到三年級的字母代表數，四五年級簡易方程應用，這些都是由淺入深，層層遞進的夯實基礎過程。
方法上，一年級多以實物輔助理解，二年級正式引入數學解題模型，如各種點線圖表運用，即使到高年級抽象思維形成階段，也是需要圖示輔助去理解的。你教低年級排列組合的思想去數線段，他能接受和去運用嗎？
以上觀點佐證，供參考！
學習更多好玩有趣的數學輔導方法
一學堂王老師
這個問題，不能給你肯定的回答，因人而異。
很多天才兒童，小學都是跳級的。看媒體報導，你就會發現不少孩子都在一二年級跳級。
特別是少年大學生，基本上小學都是跳幾級的。
比如：
下面這個男孩的跳級方式也很有意思：
其實，很多早慧的孩子，如果學前得到很好的培養，學習方面是沒有問題的，跳級也很正常。但是，除了知識的學習之外，其他方面的能力能否跟上，是非常關鍵的。
比如：體育、心理成熟度等等。
有些孩子，平時太愛學習了，可能會忽略身體的鍛鍊。同時，因為是跳級，本身身體發育就沒跟上，所以體育方面可能會跟不上。
同時，因為與不是同齡人一起學習，交流問題也是需要考慮的。有些孩子能夠適應，有些孩子則不能適應。
我小時候有個鄰居，就是連跳2級，直接從一年級到三年級。但是後來因為跟著班裡面的同學玩得厲害，導致學習習慣變壞了，最後沒有考到好大學。
當然，您說的一年級成績優秀，其實並不代表孩子有跳級的必要。因為需要考慮跳級的孩子，不是說考試成績滿分就可以了，必須要看孩子的腦子是不是能夠快速接受知識。
如果孩子的智商確實很高，學校的教學明顯跟不上孩子對知識的吸收能力，那麼考慮跳級或者是課外家庭特殊輔導，都是可以考慮的方案。
但是，跳級在很多程度上都是不允許的，需要自己想辦法。具體可以參考別人的經驗，在選擇之前，必須多去看別人的成功經驗再對比自己孩子的情況做決定。
翼翔老師的兒童教育
靈犀看事
不建議跳級，原因如下。
1、一年級成績優秀並不代表具備三年級的能力
小學一年級所學是非常基礎的東西。語文是拼音、筆畫筆順等，數學也是簡單的數字概念，英語也是簡單的ABC。有個朋友的小孩，幼兒園大班上了幼小銜接班，學了拼音、識字、簡單加減運算等課程。在小學一年級的時候，因為之前都學過了，所以成績很好，學習很輕鬆名列前茅。這個優勢持續到二年級。上了三年級的時候，優勢已經不在了。三年級的成績在班級只能算很一般。所以一年級成績優秀並不能說明具備三年級的能力。盲目跳級過去，很容易因為成績排名落差大和學習壓力大，造成孩子的心理問題。
2、就算能力趕得上，其他方面卻會跟不上
就算孩子智商高，跳到三年級成績也名列前茅。那隻能說明他的智商高，足夠應付當前的學習任務。但是，智商高並不代表情商高。之前有很多天才少年，小小年紀就考上了大學，和一群大哥哥大姐姐同一個校園。大家想想看，一個小學生和大學生們相處在一起是什麼畫面。
雖然小孩智商超過那些大學生，但是身體發育身高、情商還有情感、社交圈子等和那些大學生可以說是很難融入，甚至格格不入。除了上課學習考試之外，一個小學生很難參與到大學校園生活中。看著身邊的大哥哥大姐姐談戀愛，自己跟他們除了學習之外沒有共同話題和交集，長期在這種環境下，對一個人的人格發展是非常不利的。就算智商再高也彌補不了人格和情商的缺陷。
3、幾點建議
所以建議不要跳級，孩子學有餘力，可以進行素質方面的提高拓展，比如英語、美術、音樂、編程、寫作、體育等等課外素質提高。
如果他學習很輕鬆成績又很優秀，那麼讓孩子把多出來的時間和能力發揮出作用，可以參加學校各種興趣班，參加各種競賽，包括徵文比賽、演講比賽、英語口語、書法美術以及科學藝術等等，這樣一來，保證孩子有符合其心理年齡發展階段的同伴群體交際，擁有快樂的童年，促進其心理健康發展。另一方面，也可以讓孩子在其他方面發揮其智商優勢，多學些本事和技能，全面發展，獲得更多榮譽和成就感。這樣總比只是學習成績好的學霸天才要強多了。
一起趣談教育
先擺明我的觀點，一年級的孩子的成績不可能比其他孩子優秀到哪裡去，頂了天就是語文數學雙百，可是。能做到語數雙百的孩子也不在少數。提這種問題，我真不知道，優越感是來自哪裡？
首先，先弄明白，何為成績優秀？一般在小學三年級以前大多數孩子考試考95分以上是很容易的，還有些孩子甚至門門100。這還不選優秀嗎?單單說一年級孩子成績優秀就考慮跳級，真是無法理解。
其次，搞錯了小學教育以及孩子的智力發展規律。小學三四年級以前的成績都不是很主要的，很多孩子一馬虎分值就會拉十幾二十分。這個階段的孩子主要的精力要放在學習習慣培養上。
最後，三年級四年級是小學階段的一個分水嶺，不管從學習知識的難度，對學習習慣更高的要求，都是一個跨度很大的飛躍。前邊路還沒走好，就直接想跳級到分水嶺，家長也確實有些急於求成。
提這個問題，不知道是想證明自己孩子與眾不同呢呢？還是想證明自己對孩子心智發展規律的無知？
當然，怒過非要讓孩子跳級，那你得說服學校和教育主管部門：我的孩子是百年不遇的天才。
獨角獸爸爸
對於這個問題，家長們還是應該進行全面的分析，謹慎行事為好。
在每一年的高考中都會有少年學霸脫穎而出，中國科技大學也為此成立了少年班，專門招收那些有著特別天賦的學生進行重點培養。而那些少年大學生應該都是通過跳級來完成小學、初中、高中的課程的，因此說，對於天資聰穎的孩子們來說，進行跳級來完成學業也是毋庸置疑的。
小學階段的課程比較簡單，內容比較少，而且學科也比較少，因此，對於優秀的學生來說在小學階段跳級是很容易的事情，尤其是剛入小學時更是如此。有些家長對孩子的家教比較早，孩子還在上幼兒園時，家長們就開始教受他們小學課本上的知識了，再加上孩子比較聰明的話，孩子上小學一年級時就可能已經具有小學三年級的水平了，天資聰明的孩子是如此的，進行早教的孩子也會如此。
然而，並不是所有上小學一年級的孩子因為成績優秀就能夠進行跳級的。
一，前面說了，小學的課程內容少，比較簡單，因此，只要不是太笨太貪玩的孩子，取得優秀的成績是很容易的，因而，如果不是智力超常的孩子進行跳級的話，會影響孩子的學習成績的。
二，因為接受教學比較早而學習成績優秀的孩子也是不適合跳級的。小學一年級學習成績優秀，並不代表孩子在以後的學習中成績依然優秀，有很多初中時學習成績優秀的學生上了高中之後，學習成績反倒下降的。
三，孩子的智力是隨著年齡的增大而提高的。因此，所孩子學的文化知識應該與其年齡相匹配，與其智力的發展程度相結合，過高的要求就有可能是拔苗助長、適得其反的。一般女孩子的發育要比男孩子早一些，一般情況下上了高中時女孩子的智力已經達到頂峰，發展的空間很小了，而高中階段是男孩子智力發展的高峰期，這也就是為什麼經常有人會說：為什麼女孩子上了高中之後學習成績越來越差的原因之一吧。
總之，任何事物的發展都是有一定規律的，不同的生物需要的生長環境是不同的，學生的學習也是如此，我們不要輕易的去改變他們學習的環境以及學習的進程，要全方位的進行利弊分析，否則就會受到懲罰的。
一二三四向前進
不建議讓孩子跳級，更不可連續跳級，幼小的年紀不要過早地接受壓力和挑戰。
現在的中小學注重素質教育，低年級裡開設多門學科，早就不是過去的語、數、體、音、美了，小學生在學校裡接受的是思想、知識與能力的培養，不能只憑一紙考試成績判定孩子的綜合能力。
如果孩子在一年級學習成績特別優秀，家長可以嘗試讓他多方面發展，培養一些文藝、體育方面的特長。我認識一個二年級的小姑娘，每到雙休日，家長開車帶著她輾轉四個興趣班：書法、羽毛球、鋼琴、美術，我問她：“你學習這麼多東西累不累？”孩子興奮的說：“不累，每一樣我都喜歡！”她的學習成績處於班級中上游，女孩的家長認為低年級的成績差距不大，關鍵要注重學習能力的培養，等上了中學，孩子學習上會後勁十足，成績自然會提高。現在的小學裡，這樣多才多藝的孩子並不少見，他們在完成學業的基礎上，把更多精力用到了提高能力和才幹上。
有個成語叫“春華秋實”，說的是自然界的植物要順應時節，早開的花未盡紅豔，早熟的果子未必香甜。培養孩子也是這個道理，我們不妨讓孩子成為春天裡最美的花朵，秋天裡最甜的果實。
遠方老師在美國
在現代教育領域裡，要求孩子智商與情商同步發展。將為他們以後走向社會和工作做準備，有很多家長，只知道讓自己的孩子如何取得優秀成績。卻忽視了孩子幼小心靈世界，對精神的需求，缺乏與小朋友情感的溝通。
很多聰明的孩子為獲得成績上的優勢，因跳級讓一些孩子，到比他大的孩子中間。因年齡的差異，深深陷入跟同齡小朋溝通的缺失。儘管您的孩子的成績贏得同學們的尊嚴。但精神世界裡，缺少了與同齡兒童相同的興趣和愛好。不利於一年級孩子心理上的健康發展。
跳級讓人聽起來很優勢，滿足的是家長的虛榮心。
一年級的孩子，就像一棵幼苗。一樣需要遵循，循序漸進的成長規律。如果，您讓一個因為成績比其他孩子優秀。而讓您的孩子融入到比他大的孩子中去，很可能給您的孩子造成心理負擔。
作為家長，不能急於求成。讓孩子的童年充滿快樂，太快的節奏。容易使孩子在最美的童年裡，缺失不該缺的風景。
為了孩子的健康成長，這是我的一點點建議！
