趣味学数学
回答问题前首先分享个我同学家孩子跳级的真实案例。
同学家孩子是5周岁上的一年级。上学前她和她老公一个教语文，一个教数学，已经把一年级书上的内容大部分学会了。孩子比别人早一年上的一年级，每每测验都是满分，一年级的那些题对他来说是小意思了。每天放学回家后，父母分工给他讲二年级的知识，再加上一个暑假，孩子把二年级的课本也全部学完。
暑假开学后直接就上的三年级，后来就又把四年级跳过，直接上了五年级，以后倒是没在跳级过，都是按部就班的上的。后来好像是15岁考上的大学。不是985、211那样的大学，但是也是个不错的一本。家里人也挺高兴，还连摆了几场请亲朋好友来庆贺。
可是上了大学后，麻烦事就来了。天天打电话哭着要回来。原来他所有的时间都是用来学习的，没有一点独立生活的能力，岁数又比别人小，找不到和其它同学的共同语言，哭着要回来复读。同学两口子请假坐飞机去孩子所在学校陪读了一阵，安抚孩子，找同宿舍的男孩子拜托人家多多在生活上关心帮助自己儿子。
可是也不能天天请假呀，后来回来后天天打电话，那个揪心呀。
说实在话，我同学家孩子真的挺聪明的。如果他按部就班的学习，我认为他各方面的能力都会比现在要优秀的多。被我同学以他们的形式给加工速成了。
题主所说的孩子一年级很优秀，想跳级，先别说学籍管理制度能不能可行的问题，就是可行，我也不赞同跳级。跳级后孩子就会置身于一群比自己大的孩子中，毕竟年龄比别的孩子差着一年呢，不要小看一年，在小学里一年的差距不小呢。从身高到心理成熟能力，他都比不过其它孩子，那干嘛非要孩子跳级呢。
在回头说，在一年级里优秀的孩子，在二年级里就有的跟课都费劲的。一年级里由于孩子们在幼儿园里学到了不少的知识，加上家长的辅导，各方面原因加在一起，会使孩子的成绩看起来很优秀。其实这就像有些朋友说的那样，一年级的成绩是有虚假性的，因为题目类型相对单一，孩子各种类型都做过，被强化练习过，所以得满分也未必将来优秀。
低年级里不要只看成绩，在学习上要从培养孩子良好的学习态度，摸索属于自己的学习方法，开拓孩子的思维能力入手，还要孩子多加阅读。并且还要培养孩子的各种生活能力，动手能力，孩子一辈子不是只要来学习的，生活才是他一辈子的任务，所以在小学里，要多多培养孩子的各种能力为主，不要只盯着学习成绩。更不要想拔苗助长的法子。
学习不是百米冲刺，需要那么快的速度达到终点。学习就像跑马拉松，开始跑在前面的未必就是成功者，坚持到最后的，后发制人的才是最后的胜利者，才会站在高高的领奖台。
您觉得我说的对吗？欢迎友友们留言一起讨论沟通。
心中百合静静开
我也遇到了题主同样的问题，我来说说我的想法吧。
我家孩子现在读二年级，他上一年级的时候，他的班主任就跟我说，你家孩子可以跳级了。那时孩子上一年级刚两个多月，就是在一年级上学期期中考试结束后，老师跟我说的这个事情。
我和老公都觉得孩子跳级不太好，起码不适合我儿子，我儿子学东西比较快，尤其是数学，但是我觉得语文是一步一个脚印，需要不断积累的，还是学扎实得好，而且那时刚上学没多久，孩子很多好的习惯没有养成，比如上课经常说话、做小动作。
另外我儿子比较好强，如果跳级，成绩下滑，他肯定会接受不了，闹情绪，这倒不是主要问题，我是怕他对自己缺乏信心，综合考虑，我们没有让孩子跳级。
上二年级之后，他的班主任还是上一年级的老师，又和我们提起孩子跳级的事情，我还是没有同意，孩子的学习能力还可以，但心里还不够成熟，抗挫能力和情绪控制能力不强。
其实，我反对孩子跳级还是一个原因，我儿子在读幼儿园的时候，本来应该读托班，我考虑托班的孩子哭闹比较严重，就让他上了半个学期的托班就上小班了，班上的孩子比他都大，他的智力虽然跟得上，但是运动能力、动手能力却不及其他孩子，让他很有挫败感。
我的想法是现在孩子年龄还小，孩子有能力，可以让他在家超前学习，家里有学习机，孩子经常用学习机自学，等到孩子大一些，比如上了初中或者高中，如果他能力真的很强，可以提前高考试一试。
我总的思想是，孩子走好走稳每一步，快乐地学习，才是最重要的，不要急于一时。
沛泽妈读心理
如果单纯分数成绩来论优秀，一年级估计全班有一半以上能贴上这个标签，低年级校内成绩是无法反映孩子真实实力，却往往给家长造成一些飘飘然的假象，好像考个100分就是神童一样，往往到了三年级差距就拉开了，五年级差距更大。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！所以我觉得这种想法应该摒弃掉！头条号一直关注孩子数学学习问题，也接触很多各式各样的粉丝提问，见多了个性迥异的各类牛娃！尝试从以下方面分析探讨，供你反思！
数学学习
王老师比较重视学习兴趣以及数学概念知识点的理解运用内化过程！
① 螺旋式学习过程不可忽视
即使你一年级已经知道了二年级的知识点，根据这个年龄段孩子认知特点，从知道了，理解了，到熟练运用，需要大量情景导入，专项巩固练习等才能真正内化为自己的东西！这也是为什么小学数学内容简单，但接收过程不简单的原因。
② 数学不止课内
我的数学教育观是多结合生活去认知，多形式思维训练。如上二三年级上册知识点，哪个不是需要生活中的情景导入，孩子学到的知识不是家长教授或补习班公式背不来的，是孩子自己通过经验理解接受内化构建起来的。跳级是直接藐视这个过程，还只是数学，更别说孩子健康的身心成长了。
③ 方法方式不能和成长阶段脱钩
打个比方，小学阶段是接触代数思维的，但真正去解决复杂问题还是初中，你会解方程就能跳到初中？从一年级的图文算式，二年级汉字数字谜等都是代数思维的启蒙，再到三年级的字母代表数，四五年级简易方程应用，这些都是由浅入深，层层递进的夯实基础过程。
方法上，一年级多以实物辅助理解，二年级正式引入数学解题模型，如各种点线图表运用，即使到高年级抽象思维形成阶段，也是需要图示辅助去理解的。你教低年级排列组合的思想去数线段，他能接受和去运用吗？
以上观点佐证，供参考！
学习更多好玩有趣的数学辅导方法
一学堂王老师
这个问题，不能给你肯定的回答，因人而异。
很多天才儿童，小学都是跳级的。看媒体报导，你就会发现不少孩子都在一二年级跳级。
特别是少年大学生，基本上小学都是跳几级的。
比如：
下面这个男孩的跳级方式也很有意思：
其实，很多早慧的孩子，如果学前得到很好的培养，学习方面是没有问题的，跳级也很正常。但是，除了知识的学习之外，其他方面的能力能否跟上，是非常关键的。
比如：体育、心理成熟度等等。
有些孩子，平时太爱学习了，可能会忽略身体的锻炼。同时，因为是跳级，本身身体发育就没跟上，所以体育方面可能会跟不上。
同时，因为与不是同龄人一起学习，交流问题也是需要考虑的。有些孩子能够适应，有些孩子则不能适应。
我小时候有个邻居，就是连跳2级，直接从一年级到三年级。但是后来因为跟着班里面的同学玩得厉害，导致学习习惯变坏了，最后没有考到好大学。
当然，您说的一年级成绩优秀，其实并不代表孩子有跳级的必要。因为需要考虑跳级的孩子，不是说考试成绩满分就可以了，必须要看孩子的脑子是不是能够快速接受知识。
如果孩子的智商确实很高，学校的教学明显跟不上孩子对知识的吸收能力，那么考虑跳级或者是课外家庭特殊辅导，都是可以考虑的方案。
但是，跳级在很多程度上都是不允许的，需要自己想办法。具体可以参考别人的经验，在选择之前，必须多去看别人的成功经验再对比自己孩子的情况做决定。
翼翔老师的儿童教育
灵犀看事
不建议跳级，原因如下。
1、一年级成绩优秀并不代表具备三年级的能力
小学一年级所学是非常基础的东西。语文是拼音、笔画笔顺等，数学也是简单的数字概念，英语也是简单的ABC。有个朋友的小孩，幼儿园大班上了幼小衔接班，学了拼音、识字、简单加减运算等课程。在小学一年级的时候，因为之前都学过了，所以成绩很好，学习很轻松名列前茅。这个优势持续到二年级。上了三年级的时候，优势已经不在了。三年级的成绩在班级只能算很一般。所以一年级成绩优秀并不能说明具备三年级的能力。盲目跳级过去，很容易因为成绩排名落差大和学习压力大，造成孩子的心理问题。
2、就算能力赶得上，其他方面却会跟不上
就算孩子智商高，跳到三年级成绩也名列前茅。那只能说明他的智商高，足够应付当前的学习任务。但是，智商高并不代表情商高。之前有很多天才少年，小小年纪就考上了大学，和一群大哥哥大姐姐同一个校园。大家想想看，一个小学生和大学生们相处在一起是什么画面。
虽然小孩智商超过那些大学生，但是身体发育身高、情商还有情感、社交圈子等和那些大学生可以说是很难融入，甚至格格不入。除了上课学习考试之外，一个小学生很难参与到大学校园生活中。看着身边的大哥哥大姐姐谈恋爱，自己跟他们除了学习之外没有共同话题和交集，长期在这种环境下，对一个人的人格发展是非常不利的。就算智商再高也弥补不了人格和情商的缺陷。
3、几点建议
所以建议不要跳级，孩子学有余力，可以进行素质方面的提高拓展，比如英语、美术、音乐、编程、写作、体育等等课外素质提高。
如果他学习很轻松成绩又很优秀，那么让孩子把多出来的时间和能力发挥出作用，可以参加学校各种兴趣班，参加各种竞赛，包括征文比赛、演讲比赛、英语口语、书法美术以及科学艺术等等，这样一来，保证孩子有符合其心理年龄发展阶段的同伴群体交际，拥有快乐的童年，促进其心理健康发展。另一方面，也可以让孩子在其他方面发挥其智商优势，多学些本事和技能，全面发展，获得更多荣誉和成就感。这样总比只是学习成绩好的学霸天才要强多了。
一起趣谈教育
先摆明我的观点，一年级的孩子的成绩不可能比其他孩子优秀到哪里去，顶了天就是语文数学双百，可是。能做到语数双百的孩子也不在少数。提这种问题，我真不知道，优越感是来自哪里？
首先，先弄明白，何为成绩优秀？一般在小学三年级以前大多数孩子考试考95分以上是很容易的，还有些孩子甚至门门100。这还不选优秀吗?单单说一年级孩子成绩优秀就考虑跳级，真是无法理解。
其次，搞错了小学教育以及孩子的智力发展规律。小学三四年级以前的成绩都不是很主要的，很多孩子一马虎分值就会拉十几二十分。这个阶段的孩子主要的精力要放在学习习惯培养上。
最后，三年级四年级是小学阶段的一个分水岭，不管从学习知识的难度，对学习习惯更高的要求，都是一个跨度很大的飞跃。前边路还没走好，就直接想跳级到分水岭，家长也确实有些急于求成。
提这个问题，不知道是想证明自己孩子与众不同呢呢？还是想证明自己对孩子心智发展规律的无知？
当然，怒过非要让孩子跳级，那你得说服学校和教育主管部门：我的孩子是百年不遇的天才。
独角兽爸爸
对于这个问题，家长们还是应该进行全面的分析，谨慎行事为好。
在每一年的高考中都会有少年学霸脱颖而出，中国科技大学也为此成立了少年班，专门招收那些有着特别天赋的学生进行重点培养。而那些少年大学生应该都是通过跳级来完成小学、初中、高中的课程的，因此说，对于天资聪颖的孩子们来说，进行跳级来完成学业也是毋庸置疑的。
小学阶段的课程比较简单，内容比较少，而且学科也比较少，因此，对于优秀的学生来说在小学阶段跳级是很容易的事情，尤其是刚入小学时更是如此。有些家长对孩子的家教比较早，孩子还在上幼儿园时，家长们就开始教受他们小学课本上的知识了，再加上孩子比较聪明的话，孩子上小学一年级时就可能已经具有小学三年级的水平了，天资聪明的孩子是如此的，进行早教的孩子也会如此。
然而，并不是所有上小学一年级的孩子因为成绩优秀就能够进行跳级的。
一，前面说了，小学的课程内容少，比较简单，因此，只要不是太笨太贪玩的孩子，取得优秀的成绩是很容易的，因而，如果不是智力超常的孩子进行跳级的话，会影响孩子的学习成绩的。
二，因为接受教学比较早而学习成绩优秀的孩子也是不适合跳级的。小学一年级学习成绩优秀，并不代表孩子在以后的学习中成绩依然优秀，有很多初中时学习成绩优秀的学生上了高中之后，学习成绩反倒下降的。
三，孩子的智力是随着年龄的增大而提高的。因此，所孩子学的文化知识应该与其年龄相匹配，与其智力的发展程度相结合，过高的要求就有可能是拔苗助长、适得其反的。一般女孩子的发育要比男孩子早一些，一般情况下上了高中时女孩子的智力已经达到顶峰，发展的空间很小了，而高中阶段是男孩子智力发展的高峰期，这也就是为什么经常有人会说：为什么女孩子上了高中之后学习成绩越来越差的原因之一吧。
总之，任何事物的发展都是有一定规律的，不同的生物需要的生长环境是不同的，学生的学习也是如此，我们不要轻易的去改变他们学习的环境以及学习的进程，要全方位的进行利弊分析，否则就会受到惩罚的。
一二三四向前进
不建议让孩子跳级，更不可连续跳级，幼小的年纪不要过早地接受压力和挑战。
现在的中小学注重素质教育，低年级里开设多门学科，早就不是过去的语、数、体、音、美了，小学生在学校里接受的是思想、知识与能力的培养，不能只凭一纸考试成绩判定孩子的综合能力。
如果孩子在一年级学习成绩特别优秀，家长可以尝试让他多方面发展，培养一些文艺、体育方面的特长。我认识一个二年级的小姑娘，每到双休日，家长开车带着她辗转四个兴趣班：书法、羽毛球、钢琴、美术，我问她：“你学习这么多东西累不累？”孩子兴奋的说：“不累，每一样我都喜欢！”她的学习成绩处于班级中上游，女孩的家长认为低年级的成绩差距不大，关键要注重学习能力的培养，等上了中学，孩子学习上会后劲十足，成绩自然会提高。现在的小学里，这样多才多艺的孩子并不少见，他们在完成学业的基础上，把更多精力用到了提高能力和才干上。
有个成语叫“春华秋实”，说的是自然界的植物要顺应时节，早开的花未尽红艳，早熟的果子未必香甜。培养孩子也是这个道理，我们不妨让孩子成为春天里最美的花朵，秋天里最甜的果实。
远方老师在美国
在现代教育领域里，要求孩子智商与情商同步发展。将为他们以后走向社会和工作做准备，有很多家长，只知道让自己的孩子如何取得优秀成绩。却忽视了孩子幼小心灵世界，对精神的需求，缺乏与小朋友情感的沟通。
很多聪明的孩子为获得成绩上的优势，因跳级让一些孩子，到比他大的孩子中间。因年龄的差异，深深陷入跟同龄小朋沟通的缺失。尽管您的孩子的成绩赢得同学们的尊严。但精神世界里，缺少了与同龄儿童相同的兴趣和爱好。不利于一年级孩子心理上的健康发展。
跳级让人听起来很优势，满足的是家长的虚荣心。
一年级的孩子，就像一棵幼苗。一样需要遵循，循序渐进的成长规律。如果，您让一个因为成绩比其他孩子优秀。而让您的孩子融入到比他大的孩子中去，很可能给您的孩子造成心理负担。
作为家长，不能急于求成。让孩子的童年充满快乐，太快的节奏。容易使孩子在最美的童年里，缺失不该缺的风景。
为了孩子的健康成长，这是我的一点点建议！
