牟平小夥最迷人

我要說一個反面案例：我小時候鄰居家有個小女孩，是公認的聰明，據說6歲就能拿著爺爺的報紙讀。而我們周圍的小夥伴根本不識幾個字，大人們一致認為，那個小女孩將來會大有作為。結果是怎麼樣呢？20多年過去了，我們周圍的幾個小夥伴，有的出國留學，有的考上國家公務員，有的成了大學老師，而那個小女孩，大學都沒有考上，在小城市打工。

當然這20年之間有很多客觀原因，但是至少可以證明，識字早的孩子未必聰明。即使是聰明的孩子也未必成才。

為什麼呢？因為決定一個孩子成才與否的因素裡，智商的佔比不到50%，而孩子的學習習慣、家庭影響、個人興趣等等都會影響孩子今後的發展。當然，家長們害怕孩子輸在起跑線上的心情是可以理解的，那麼要不要教孩子識字呢？幾歲開始比較好？

第一，是不是教孩子識字，要看孩子的需求。

教不教孩子識字，這要看孩子需不需要。有的孩子天生對文字敏感，可能3歲就追著媽媽指著“蘋果”的漢字問“這是什麼？”這時候就是你教孩子識字的好機會。當然，你也可以做一些啟蒙，如果孩子願意學，那就教一教也無妨。最忌諱的就是，孩子不想學，逼著孩子學，與別的孩子攀比，這會讓孩子對學習產生牴觸，消磨了孩子對學習的天然興趣，那就得不償失了，會影響孩子上學之後的學習樂趣。

第二，幾歲教孩子學漢字最好？

0-4歲是孩子感知、情緒、社交重點發展的時期，之後才是邏輯思維能力的發展，而認字就是邏輯能力。所以，建議孩子4歲之後逐步增加詞彙量，培養識字興趣，具體也要看孩子自身的發展情況。2-3歲可以是孩子語言敏感期，這時期孩子正在積累詞彙量，但是更多的時候是“說”，不是“識”。

對於孩子的童年，一定要讓他快樂，保護好他的想象力、好奇心、求知慾，這是最重要的。

最後，送給你一句日本漫畫家大野洋子在《我的兒子原來是猴子》中的一句話：

大聖媽歸來

我就是識字早的人。我兩三歲的時候，爸爸就開始教我認字，在牆上貼滿了“大字報”，四歲的時候就能進行一般的閱讀，包括報紙，當然，應該只是能讀出來，意思可能無法理解。

我六歲上小學的第一天，老師教我們按封面圖案識別語文書和數學書，還說可以通過放在左邊和右邊來加以區分。讓我覺得十分無聊。在此後的學習生涯中，我學起來很輕鬆，成績也還可以，但是並不很出眾。這是因為我注意力不集中，貪玩，花很多時間看各種課外書，不愛寫作業。那時候也不像現在，沒有家長密切監視。

由於識字早，通過閱讀獲取知識的深度和廣度都比同齡人快很多。不過，那時候多媒體並不發達，閱讀的意義跟現在是不一樣的。認知能力的發展比別人強，但是情商意志力理性的發展都很一般。

我小的時候，閱讀是一種娛樂，對對於現在的孩子，由於處在一個信息碎片化的時代，閱讀的重要性更高了，通過自主閱讀，能更好地系統性地建立自己的知識儲備。

王丫米

這個問題適合我。

我的小女從三歲開始認字，四歲到五歲背百首唐詩，並且興趣濃厚地認識了唐詩所有的字。五歲時，可以獨立讀一本童話故事書。

五歲那年，她擁有了自己的第一張借書證，隔三差五地去還書借書。

認字早，看書多，思維開闊，這是一定的。幼兒園老師的評語是：課外知識豐裕，想象力豐富。

上小學一年級的小朋友對數學題目讀不懂，不僅限制了孩子的思維發展，還打擊了孩子的自信心。我閨女從一年級開始，作業不用操心，除了做完我過一下目，都自己獨立完成。今年閨女四年級，語文全年級名列前茅，作文更是沒得說。

每天閱讀書籍，已經成了融進血液的自然。我想，這些都與早認字有不可分割的關係。

陽光明媚am

我兒子在公立幼兒園從來不認識字，最後讀一年級也沒有提前教，一二年級也從來不去補習班，我都讓他自己回家自己做作業的，後來一年級開始閱讀，二年級成績就跟上去了，到了三年級讓他學一下奧數而已，三年級到六年成績都可以雖然，不是最好，到了初中三年也都可以，最後考了個重點高中，在高中三年也努力考了浙大，就初三複習衝刺一下，其餘基本沒有補習過，從小他自己完成作業的，而且我們夫妻也都是文盲，所以都靠他自己的，我覺得小學不應該去補習班，長期去補習班會影響孩子的自學能力，也會影響孩子思考能力，我認為沒有必要提前學，我記得我每個暑假都是讓他複習課本，從來不讓他提前預習，唯一中考畢業新高一讓孩子預習一下新高一的課程，因為高一課本太多了怕他到時候會太辛苦，所以讓他去提早讀了一個暑假班

A00Dizuo周

說說我自己的經歷吧，我的啟蒙是通過姥爺推著小車邊走邊指認字教我完成的，3歲時候就可以流利念報紙，同時記憶力也很好，幼兒園為公司開業致長篇賀詞，小學前已經開始閱讀上下五千年，世界五千年叢書，365夜故事。小學一年級摸底，識字數大概是2700多。然後也就沒有然後了。。。雖然也一路重點讀完碩士，依然泯然眾人，在大帝都做箇中產，比上不足比下有餘吧

總結下認字早對我的影響，首先是閱讀量比較大，養成了終生閱讀的習慣，其次，童年時候讀到的知識印象最深，知識面會寬些也比較雜，第三，語文功底比較好，無論是表達還是寫作。這個真的是需要厚積薄發，從小積累有明顯優勢，第四，閱讀速度快，曾經我和老公一起看笑話，他看到少一半我已經笑了，第五不知道是否形象思維開發的太早太多，影響了邏輯思維的發展，我偏科明顯，特別是幾何，物理這樣的科目經常拖後腿，高中後常感有心無力，好在文科生只需要搞定數學，算是有驚無險

再說下成年後吧，文字功底好很容易引起領導注意，好處你懂的~，另外閱讀速度快出一個檔次，工作效率明顯高出一籌，老闆認可，業務上客戶訴求響應快，自然反饋也好，其他的也沒什麼了

我的女兒現在兩歲半，我沒有特意教她識字，我想孩子有自己的成長軌跡，家長更多的做一個陪伴和適當的引導的角色就好，啟蒙是重要的，生活中的言傳身教更重要也更有效，不必很焦慮的把啟蒙當做課題來執行。

一家之言，希望對樓主有所幫助

流轉的心絃

識字的早晚對孩子的影響是不容小覷的，有太多的專家從兒童的心理和生理方面來佐證識字早對於孩子的危害，但現實生活中，識字早的孩子的智商和學習能力是明顯高於識字晚的孩子。有科學研究發現：不識字的孩子6歲入學時的智商為100，而識字早的孩子6歲入學的智商在110-130之間，這是因為識字可以充分調動孩子的腦部組織，刺激左右腦從而開發智力。

另外識字早也有利於幼小銜接的順利過渡。能看懂課文，自主背誦詩詞，理解數學題的要求，對於孩子能輕鬆完成學習任務的幫助是很大的。很多孩子從輕鬆自由的幼兒園一下子進入到緊張忙碌的小學，各種不適應，家長陪孩子寫作業到深夜成為大部分家庭的日常，造成這種局面的原因就是因為孩子不識字，家長得在旁邊讀題、分析題目的意思，無形中拉長的孩子寫作業的時間。

而識字早的孩子可以自主讀題，高效快速地完成作業，與之產生的附加值是孩子學得輕鬆，自信心也得到滿足。因此無論是開發智力還是培養自主學習能力，識字早的孩子都要強於識字晚的孩子。

念蒵

這個問題我有切身經驗，來聊聊看。

我家妞妞是從四個月開始學字的。當時接觸到楊健老師的早教課程，非常認同。加上我當時是全職在家帶孩子，就開始得比較早。剛開始的時候就是用楊健老師的字卡教，很大的字，很大的卡，每天陪寶寶玩的時候當玩具給她讀讀看看。推出去曬太陽的時候也拿著，看見車輛就拿出來“車”字，就是如此簡單，但是每天堅持。反正她啥也不知道，我就當給她表演呢。鄰居看見我跟看神經病一樣。(•̀⌄•́) 就這樣過了兩個月，突然發現我說字的時候她眼睛會看向那個字，後來測試多次居然都正確！就這樣堅持下去，到十個月我們回姥姥家時，她已經能準確拿到30多個大人說的字寶寶了，而且可以準確找到路上看到的學過的數字和漢字。就用這種玩字寶寶的方法，我們成功的在會說話之前就可以安靜地獨自閱讀，在不到3歲的時候就能獨自朗讀兒童讀物了。當時姥爺還不相信，說妞妞是把兒童讀物背下來的，結果妞妞現場指著姥爺看的報紙上的大標題和文章題目一一給他讀了出來！這下姥爺才相信妞妞是真的認識那麼多的字了呢！

上幼兒園中班的時候，開學會發一些薄薄的圖書，是老師一學期上課用的教材。妞妞第一學期拿回來15本，我做個飯的時間她全讀完了，還說太簡單了，沒意思。第二學期，老師特意叮囑我，圖書不要提前給她看，因為老師教的時候她全都會了。

我家妞兒從小養成的看書習慣，簡直到了手不釋卷的地步，連上廁所都捧著書。妞妞看書有個特點，會同時看好幾本書。家裡到處都是她看的書，一本一本翻開倒扣著，還不能動不能收拾，否則她要喊找不到了。我懷疑她這麼看可能啥都記不住，可是人家確實能知道自己哪本書看到哪裡了。這一點我至今也理解不了。

識字早對她的直接影響，就是上小學以後從來沒有因為不認識字而看不懂考試題，不需要像其他孩子那樣等老師讀題。而我也從來沒有陪她做過作業，因為她不需要我的幫助，一開始就能獨立完成作業。

一直到小學三年級，妞妞看了好多好多的書（她從小認字寶寶，看書全是看文字，不看圖畫書。）比較喜愛動物類和探案類的小說。閱讀使得她和同學在一起聊天玩耍的時候，能有更多話題和自我判斷，不自覺的成為了圈子裡的核心。老師也更喜歡和她溝通，很容易得到老師的喜愛，成為老師的小助手。而學習對於她來說也是一件並不費力的事情，一直穩居年級前三名。

但是到了四年級，情況就急轉直下了。原因是四年級開始上奧數課了。一入奧數深似海，從此讀書是路人。每天做不完的作業，寫不完的卷子，抬不起的頭，摸不到的書。一直到六年級上學期，妞兒再也沒時間看書了。有時候她把書櫃打開，嘮叨嘮叨計劃要看這本書，那本書，最後卻往往是她拿出來放在案頭，幾個星期後我又默默收回到書櫃中。這份無奈，無以言表。

幸虧過完年有了新政，小升初考試取消了，奧數課也被迫停課了，加上這學期學校減負，每天的作業少了很多，妞妞每天回家來基本已經做完作業了。現在每天放學後可以和我嘮叨嘮叨學校的事情，幫我忙活著做飯打個下手，吃完晚飯可以一起出去散步或者鍛鍊鍛鍊，回來後洗漱完畢，能有一個小時的閱讀時間。開學不到一個月的時間，她已經看完了《三國演義》，昨天開始看《紅樓夢》了。聽著她時不時發表點對劉備，曹操的看法，嘆一聲對關羽和張飛的惋惜，驚訝於某個老師講過的片段和細節，在一旁忙活的我，心裡感覺很舒服。這，不才是一個孩子該有的正常生活嗎？

美媽美拍

說得好，識字這種事情，真的不能太早，太早的小孩……比如像我家小孩，六歲就可以自己讀報紙，人家小朋友三國講草船借箭，他講單刀會魯肅，認識2000多個字了，搞得我都沒辦法騙他。拿本學而思，本來想為難一下他，還沒給他念，他就自己拿起來開始做了。搞得我們又很沒面子。幼兒園老師非要他當畢業會主持還得代表全班發言，因為就他識字可以結合著意思最快背完發言，搞得我還要給他寫主持詞和講話稿，煩啊。所以真的沒必要讓小孩早識字早閱讀，太討厭了，現在經常拿白堊紀三疊紀那些來煩我，我哪懂那麼多，還得先百度再和他交流恐龍的問題，太焦躁了，大家千萬要引以為戒啊。

兩男孩的博士育兒爸爸

我就屬於當年別人家口中“識字早的孩子”，現在想想，就和當年父母沒有逼迫我上輔導班是一樣的道理，現在感覺還是很感謝父母當年的決定。

對於現在的我來說，由於當時識字比較早，學習拼音也比較早，而且順勢而為，學習寫字也很早，這也幫助我養成了良好的學習習慣。因此，如今對語文和文字還是相對比較敏感，雖然有些偏科，但卻是豐富了我的語文思維和學科積累，同時還幫助我形成了濃厚的興趣，並將這種興趣保留至今，並準備在適當的時機傳導到孩子身上。

當然，這種感受的前提必須是，完全處於興趣和自願，而並非在強迫的基礎上，如果是父母硬逼著孩子學習或識字的話，其實有點違背初衷，還可能產生不好的後果。所以，這還是要根據孩子的具體實際，因人而異而非整齊劃一。

育兒階梯

識字早晚，其實問題不大；認字多不多，其實也不要緊；閱讀習慣的培養，卻是越早越好。

我從一歲左右開始親子陪讀，指讀方式，一直到他6歲多

所謂指讀，就是指著字一個一個地讀，剛開始娃不習慣，我也不習慣。不過努力克服，習慣就成了自然。現在，要是我不指讀，孩子就會在旁邊大叫，“快指著讀”。

指讀的最大好處在於，無需死記硬背教他認字，那字簡單或者複雜，於娃而言，沒有區別，不知不覺中，重複千百遍，自然認識。孩子上小學前就已經認識2000多字了，從幼兒園放學回家，拿出一大摞書，沙發上一坐，開始投入，無需督促。

培養良好的閱讀習慣是目標，識字只是副產品，買一送一而已。

我堅信，讓孩子愛上閱讀享受閱讀，擁有良好的閱讀習慣，他必將受益終身。他會擁有豐富的內心，他會獲得開闊的視野，他會有一個瑩潤充實的靈魂。當然，從功利性上講，他的語文應該會不錯，文筆可以生花，視力大概保護得會更好，未來的學習潛力應該更大。

在這個電子產品滿天飛的年代，在別人都埋首狂玩手機PAD時，看到娃安靜閱讀的畫面，只覺得帥呆了。

具體更詳細的，懶得答了，可以參見我的微信公號嘉三月（yaoyao6352)。

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