欧润辉

数学不好，不能说明智商有问题，只能说明智商一般，智商有问题的那是智力低下，是一种疾病。

人的智力可以分为智商和情商，智商体现的是一个人的学习能力，智商高的孩子具体到学科那就是表现为数学不错，逻辑思维强，记忆力好。情商则是体现一个人的情感思维，情商高的孩子具体到学科那就是语文和英语等语言类学科不错，待人接物恰到好处。

所以说，数学不好的孩子可能情商好，不能因为数学不好就把孩子给完全的否认，智商高是好，但不能代表一切。智商一般的孩子长大后可以不用从事与数学等相关的理工科类专业，但可以从事语言或艺术类的专业，在这方面可以表现得比理工科学生更好。

总而言之，不要因为数学差就完全否定孩子，而是要去发现孩子的特长和兴趣爱好，并着力培养，正所谓要扬长避短，孩子也能成才。

马克少儿英语

我觉得高中数学没学好，遇到了瓶颈，分数无法突破100分，并不是智商有问题。而是不熟练，题目训练少了。我是志高教育邓老师，从事高中数学教育工作已经有8年了！

我觉得高中数学还比较好学，比物理化学简单多了。高中数学有方法和技巧，需要通过多做题才能掌握这些方法和技巧！

高中数学学习是没有捷径可走的。必须脚踏实地，一个知识点一个知识点去落实，多做题，做好题，提高计算能力和思维能力！

拿到一个题目，要有一个明确的解题思路，知道应该怎么做，找准突破口，然后就是计算，要能快点把答案算出来，还要算对！这就需要有一个过硬的计算能力啊！

学习是一个积累的过程，不可能速成。

我的一个学生刚开始找我补课时，他数学很差，只能考35分，他从高二一直补习到高考，两年时间，他把我编写的31本数学资料全部做了一遍，他的计算能力和思维能力有了很大的提高，他的数学成绩越来越高，从35提高到90，100，110，最终考了124，逐渐跻身班上前几名。

他是我教过的学生里，能够一直进步的学生，无论卷子难易，他的分数没有下降过，因为他学扎实了。到后来，他能提出一些很好的问题，我觉得他的数学能力得到了很大的提高！他在我这里，提高的不只是分数，还有数学能力和思维。

我的一个学生按照我的这个思路来学习高中数学，做完了我这里我编写的30多本资料，数学取得了很大的进步，从90多分提高到了142分只用了不到半年时间，最近几次数学考试，分数一直在130以上！

老邓的观点

作为过来人告诉你这个真的跟智商无关，我见过很多学生，学习数学漫不经心，但是学习其他的东西速度真乃一日千里。

数学学不好，个人觉得以下几点是非常关键的：第一点，就是对数学的兴趣度非常低，基本上不喜欢数学这门课程，所以听课纯粹是为了应付考试，所以这样就很难形成数学思维的惯性，做起题目也会出现没有思路的现象，因为本身对数学不感兴趣，没有把数学与实际生活联系起来。所以会比较困难。

第二点非常关键，就是基础没有打牢固。就是很多的数学知识并没有理解清楚，盲目的做练习题。数学知识基本上可以说是环环相扣的，小学没有学好，上初中很多知识就理解起来非常困难。有个明显的现象，小学学习过奥数和没有学习过奥数的学生，到初中分水岭就非常明显了。数学基础好，学习过奥数，到了初中很多知识点其实通过自己看书都可以理解个7~8成了，剩余的就会进行做题加深理解，巩固知识。

第三点我觉得才是最主要的，就是学习方法。很多学生不是笨，而且在听课方式和学习方式上存在很大的问题。首先，课前需查清理解新概念、新知识。课堂上认真听讲，做好笔记。课后通过练习巩固新学的知识，多思考，多累积。养成良好的数学习惯：同学们一定要准备一个错题本，这个习惯一定要坚持，把自己做错的题目时常回顾，反复琢磨，记住并理解易错陷阱。重视基础，经常回顾教材。注重总结，掌握方法：经常总结，把常见的题型进行归类，做到举一反三。勤于练习，多做习题，数学不同于语文、英语等学科，数学是一门逻辑性很强的学科，掌握了基本知识点后一定要经常练习，才能理解透彻。

学习数学一定不能“三天打鱼，两天晒网”。数学需要坚持不懈，始终保持数学学习的连续性。

玩转初中数学

数学学不好的根源是什么？

智商是一个影响因素，而且越往后随着知识点的难度跳跃型的提升之后对它的要求也会越来越高。

这个是没有办法的客观问题，存在智商缺陷或者说存在对数学学习的不敏感问题也是没有办法的事儿。

说到这里我想插入一个话题“什么是数学好？”

数学好不好这个问题我认为太宽泛了，有的人是以课内书本上学习为判断依据，有的人则不然他们是以奥数这种比较难的题目为依据，而有的人更是会上升到数学思维等这样的高度去判断。

所以，题主所谓的“数学不好”还得有一个更为准确的范围才合适——比如你说小学课内数学不好、初中课内数学不好等等。

除了智商之外，我认为还应该寻寻“根”

如果说盖高楼可能会有人不清楚，那么我相信很多人都玩过积木。