歐潤輝

數學不好，不能說明智商有問題，只能說明智商一般，智商有問題的那是智力低下，是一種疾病。

人的智力可以分為智商和情商，智商體現的是一個人的學習能力，智商高的孩子具體到學科那就是表現為數學不錯，邏輯思維強，記憶力好。情商則是體現一個人的情感思維，情商高的孩子具體到學科那就是語文和英語等語言類學科不錯，待人接物恰到好處。

所以說，數學不好的孩子可能情商好，不能因為數學不好就把孩子給完全的否認，智商高是好，但不能代表一切。智商一般的孩子長大後可以不用從事與數學等相關的理工科類專業，但可以從事語言或藝術類的專業，在這方面可以表現得比理工科學生更好。

總而言之，不要因為數學差就完全否定孩子，而是要去發現孩子的特長和興趣愛好，並著力培養，正所謂要揚長避短，孩子也能成才。

馬克少兒英語

我覺得高中數學沒學好，遇到了瓶頸，分數無法突破100分，並不是智商有問題。而是不熟練，題目訓練少了。我是志高教育鄧老師，從事高中數學教育工作已經有8年了！

我覺得高中數學還比較好學，比物理化學簡單多了。高中數學有方法和技巧，需要通過多做題才能掌握這些方法和技巧！

高中數學學習是沒有捷徑可走的。必須腳踏實地，一個知識點一個知識點去落實，多做題，做好題，提高計算能力和思維能力！

拿到一個題目，要有一個明確的解題思路，知道應該怎麼做，找準突破口，然後就是計算，要能快點把答案算出來，還要算對！這就需要有一個過硬的計算能力啊！

學習是一個積累的過程，不可能速成。

我的一個學生剛開始找我補課時，他數學很差，只能考35分，他從高二一直補習到高考，兩年時間，他把我編寫的31本數學資料全部做了一遍，他的計算能力和思維能力有了很大的提高，他的數學成績越來越高，從35提高到90，100，110，最終考了124，逐漸躋身班上前幾名。

他是我教過的學生裡，能夠一直進步的學生，無論卷子難易，他的分數沒有下降過，因為他學紮實了。到後來，他能提出一些很好的問題，我覺得他的數學能力得到了很大的提高！他在我這裡，提高的不只是分數，還有數學能力和思維。

我的一個學生按照我的這個思路來學習高中數學，做完了我這裡我編寫的30多本資料，數學取得了很大的進步，從90多分提高到了142分只用了不到半年時間，最近幾次數學考試，分數一直在130以上！

老鄧的觀點

作為過來人告訴你這個真的跟智商無關，我見過很多學生，學習數學漫不經心，但是學習其他的東西速度真乃一日千里。

數學學不好，個人覺得以下幾點是非常關鍵的：第一點，就是對數學的興趣度非常低，基本上不喜歡數學這門課程，所以聽課純粹是為了應付考試，所以這樣就很難形成數學思維的慣性，做起題目也會出現沒有思路的現象，因為本身對數學不感興趣，沒有把數學與實際生活聯繫起來。所以會比較困難。

第二點非常關鍵，就是基礎沒有打牢固。就是很多的數學知識並沒有理解清楚，盲目的做練習題。數學知識基本上可以說是環環相扣的，小學沒有學好，上初中很多知識就理解起來非常困難。有個明顯的現象，小學學習過奧數和沒有學習過奧數的學生，到初中分水嶺就非常明顯了。數學基礎好，學習過奧數，到了初中很多知識點其實通過自己看書都可以理解個7~8成了，剩餘的就會進行做題加深理解，鞏固知識。

第三點我覺得才是最主要的，就是學習方法。很多學生不是笨，而且在聽課方式和學習方式上存在很大的問題。首先，課前需查清理解新概念、新知識。課堂上認真聽講，做好筆記。課後通過練習鞏固新學的知識，多思考，多累積。養成良好的數學習慣：同學們一定要準備一個錯題本，這個習慣一定要堅持，把自己做錯的題目時常回顧，反覆琢磨，記住並理解易錯陷阱。重視基礎，經常回顧教材。注重總結，掌握方法：經常總結，把常見的題型進行歸類，做到舉一反三。勤於練習，多做習題，數學不同於語文、英語等學科，數學是一門邏輯性很強的學科，掌握了基本知識點後一定要經常練習，才能理解透徹。

學習數學一定不能“三天打魚，兩天曬網”。數學需要堅持不懈，始終保持數學學習的連續性。

玩轉初中數學

數學學不好的根源是什麼？

智商是一個影響因素，而且越往後隨著知識點的難度跳躍型的提升之後對它的要求也會越來越高。

這個是沒有辦法的客觀問題，存在智商缺陷或者說存在對數學學習的不敏感問題也是沒有辦法的事兒。

說到這裡我想插入一個話題“什麼是數學好？”

數學好不好這個問題我認為太寬泛了，有的人是以課內書本上學習為判斷依據，有的人則不然他們是以奧數這種比較難的題目為依據，而有的人更是會上升到數學思維等這樣的高度去判斷。

所以，題主所謂的“數學不好”還得有一個更為準確的範圍才合適——比如你說小學課內數學不好、初中課內數學不好等等。

除了智商之外，我認為還應該尋尋“根”

如果說蓋高樓可能會有人不清楚，那麼我相信很多人都玩過積木。