來源：www.zerotothree.org
孩子的繪畫和寫作能力，隨著時間流淌而不斷髮展
為什麼說創造力是學習力的橋樑？因為當我們的孩子富有創造力和好奇心時，他們遇到的問題就會去找答案。
創造力可以幫助孩子在ta上學後，成為一個有思想，有好奇心，有自信的學習者。
如何保護創造力的火種？
幼兒獲得更多創造力的最重要方法之一，就是嘗試繪畫材料。當ta抓住那支粗粗的蠟筆，並開始工作時，你會看到ta的繪畫和寫作，隨著年齡而變化，隨著她的成長變得控制自如，變得複雜。
對於幼兒來說，繪畫和早期寫作技巧是同一回事。首先，他們只要弄清楚這些名字叫做“蠟筆”的東西能做些什麼。然後他們發現ta拿著蠟筆的手，和ta在紙上創造的線條之間的聯繫：
鐺~鐺~鐺
ta體驗了因果的力量。想象一下這對ta來說多麼興奮！ta現在可以在這個世界踩出真正的“足跡”。這種思維的飛躍將伴隨著ta掌握手和手指的能力不斷髮展。當孩子對自己手部肌肉的控制能力越來越強，可以嘗試讓ta有目的地圖畫，並記住這些“寫作方法”。
對於年幼的孩子，一般從15個月大到3歲之間，我們可能會看到下面四個繪畫和寫作階段。請注意，下面列出的時間表是近似值;
你的孩子有可能更快或更慢地掌握這各層次的技能，每個孩子都可以正常發展。每個孩子的成長速度不會以同樣的速度發生，但通過提供各種繪畫和寫作材料，讓孩子開心地重複體驗，我們將看到每過一段時間，孩子就前進了。
1階段
隨機塗鴉（15個月~2歲半）
我們一般看到的1歲到2歲半的孩子，都是先從畫豎線，發展到畫橫線，大約2歲半能夠畫圓圈。這些塗鴉通常是肩部大動作的結果。
2歲半之前的孩子，他們正在弄清楚他們的動作——紙張上的線條——塗鴉之間的關聯。所有年齡段的寶寶，在創作繪畫時都很愉快，在這個階段尤其如此，很多孩子都喜歡他們從感官中得到的反饋：
蠟筆的手感，
油漆的氣味，
粘土的溼軟。
對於有的孩子來說，這種感官刺激可能太多了，他們可能不會在這個階段享受繪畫活動（如手指畫）。隨著他們越來越容忍更多的感官刺激，我們可以逐步將繪畫活動重新引入日常生活中。
2階段
受控制的塗鴉（2歲~3歲）
隨著孩子們更好地控制手和手指的肌肉，他們的塗鴉開始變化並變得更加可控。幼兒可以在紙張上畫圓圈，畫對角線，畫曲線波浪紋。隨著時間的推移，孩子們從拳頭握過渡到用拇指和食指握住蠟筆。
3階段
線條和圖案（2年半~3歲半）
孩子們現在明白寫作是由線條，曲線和重複的圖案組成的。他們開始試著模仿大人這樣的複雜寫作。因此，雖然他們可能不會寫有實際意義的字詞，但我們可能會在圖紙中看到字的組成部分。
這些可能包括線條，點和曲線。這是一個激動人心的時刻，因為孩子意識到他的繪畫傳達了意義！例如，他可能會寫下來然後告訴你它說的是什麼。這是閱讀和寫作的重要一步。
4階段
物體/人物/圖案（3歲~5歲）
當孩子到3歲之後，我們就會看到他們能夠組合出更多有意義的圖案，例如十字，正方形（口字）八字，√、×還有三角形。
許多成年人認為“圖案”是代表某種東西的。其實這種將圖案保存在孩子腦海中，然後在紙張上表達的能力，是一種需要時間來開發的高級思維技能。
孩子首先無計劃的繪畫，然後為自己創作的作品命名，一般用他們熟悉的人物or動物or物體作標記。隨時間而變化，很快你會看到孩子在創作之前，先做出明確的計劃。（想計劃再動筆）我們還可以在圖案中看到越來越多的細節，孩子處理蠟筆或標記的方式越來越多樣化，他們使用的顏色也越來越多。
還有什麼需要注意的？兒童的第一張作品經常圍繞著圈子。所以，你可能會看到一個太陽：一個不規則的圓圈，有許多棍子“射線”射出；或一張圓圓的人臉（通常是大致可識別的人類特徵的圓）。
一旦孩子開始有目的地繪製圖案，ta就已經掌握了象徵性思維能力。思維技能的這一重要里程碑意味著孩子理解紙上的線條可以是其他東西的象徵，如房子，貓或人。
在這個階段，孩子也開始理解圖案和文字寫作之間的區別。因此，我們可能會看到ta畫一幅畫，然後在下面塗寫一些“文字”來描述ta畫的內容或講故事。當孩子能夠與我們分享ta的故事時，ta將有動力在ta成長過程中“創作”越來越多的工作。
5階段
文案和持續練習（3歲~5歲）
當孩子們已經有過幾年的文案創造和模仿經驗，並開始在自己的寫作中使用字詞。通常孩子們都會以自己的名字來開始，開始在各種情況下使用，因為這些字他們最熟悉。
他們還通過複製熟悉的字的形狀來製作“假裝字”，並且通常會認為他們創建的字必須是真實的，因為它看起來像他們看過的其他字（Robertson，2007）。
在此期間，孩子們也開始明白，有些詞是由簡單的符號構成的，有些詞是由較多的符號構成的。
孩子的寫作現在有短有長的多種模式，而不是一長連著串的字或形狀，而是看起來像句子。雖然這些字和詞在技術上可能不準確，但並不重要。這個令人興奮的里程碑意味著孩子開始明白文本和臨摹有意義。
通過下面7個方法鼓勵孩子繪畫和寫作
方法1
讓繪畫成為日常遊戲時間的一部分
提供易於抓握的粗蠟筆、粗鉛筆，塗鴉紙，把紙張固定住，幫助年幼的孩子不會隨著塗鴉而畫紙跑了。隨著孩子的成長，可以將可洗塗料，兒童安全剪刀和膠水以及自制黏土作為孩子創作材料的一部分。讓孩子穿上你的舊襯衫（袖子被剪掉）作為工作服，在桌子上鋪上報紙或舊浴簾以保持清潔。
方法2
創作時不需要進行“指導”
這種獨立性正是一個正在成長的幼兒正在尋求自信，力量和聰明的要素。教師/父母通過坐在孩子附近，觀察和欣賞孩子的創造，就是你提供他所需要的所有的指導了。
方法3
教師（父母）應該注意孩子繪畫的過程，而不是結果
作為教師（父母），我們常常傾向於誇獎兒童的行為：你畫的是什麼？一個房子嗎？哇！畫的真棒！
有時我們會對樹木花草應該是綠色而不是紫色的事實感興趣；
有時我們問孩子： 這種顏色叫什麼？
但是，當我們往往不太關注孩子們繪畫的內容，如果把關注點放在過程和內容上，孩子們會學到更多東西。花點時間觀察孩子的繪畫工作： “你畫了很多很多線條啊”或者，“這張畫真的很有趣”“這些顏色讓我感到快樂”。或者“我發現你的畫得非常努力”。或者只是：“告訴我你畫的是什麼吧？”。
然後看看孩子是否有興趣分享畫裡面的故事。
方法4
給孩子嘗試各種繪畫材料
讓孩子們用棉球，海綿，繩子塗鴉自己的名字；
在馬路公園地磚上用粉筆畫畫;
看看水是如何改變粉筆的顏色的；
讓孩子的用沙子創造繪畫；
在水中添加可清洗的食用色素，為玩水添加新的體驗；
將兩種不同顏色的水混合在一起會發生什麼？
方法5
用繪畫來幫助孩子表達情緒
你的孩子喜歡發脾氣嗎？提供一些自制黏土（點擊進入教程）或放置情緒標記的白卡片，並建議ta做一個非常非常生氣的圖片。創造性的活動有時可以幫助孩子們表達和理解，那些過於激動而無法組織語言的感受。
方法6
鼓勵孩子嘗試寫作
如果你的孩子塗鴉，然後告訴你他“寫了什麼什麼什麼”，建議你要認真的對待。通過一些儀式感，讓孩子體驗到，他寫東西是重要的。例如，讓他把他的“採購清單”帶到超市，你們一起對照去選要買的東西；將他（潦草）的信用信封裝好，寄給爺爺奶奶。這是孩子們學習字詞強大動力的來源。
方法7
展示孩子的繪畫和寫作
這是你的孩子知道ta的工作是有價值的，是重要的，意義的重要一步。
創造性活動幫助孩子們學習如何解決問題，給出自己的答案，發現他們行為的因果關係，並對他們自己做出的選擇充滿信心。繪畫經驗有助於兒童在極限範圍內發展獨立，並使他們有機會以紙上或其他形式表達自己的想法。最重要的是：
參考內容
Farrell-Kirk.R（2007年2月）瞭解和鼓勵孩子的藝術發展的提示。 2008年6月10日；
Gable.S（2000）幼兒的創造力。 密蘇里大學擴建。2008年6月10日；
肯塔基州合作項目（ND）我的孩子是個藝術家！藝術發展的階段，2008年6月10日；
Lagoni、LS，Martin.DH，Maslin-Cole.C.，Cook.A.，MacIsaac.K.，Parrill.G.，Bigner.J.，Coker.E＆Sheie.S（1989）好時光有創意。在兒童保育的好時光（第239-253頁）科羅拉多州立大學。2008年6月10日；
Levinger.L＆Mott.A（nd） 藝術的發展階段。 2008年6月10日；
Robertson.R（2007年7月/ 8月）商標：理解和培養幼兒的寫作發展。兒童保育交流，176,40-44；
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