Your Children Deserve the Best Home Education
文|途遠
孩子上學，免不了要報些個早教班，這不，寶爸寶媽們的話題就來了：
“我家寶寶給他報了一個奧數班，為以後奧賽打基礎，就是最近孩子不太願意學了。”
“我家那個不行，就是鋼琴才過四級，六級練不上去。”
“書法課孩子不喜歡，但是我還是讓他每天去練習毛筆字”
坐在旁邊的我被問道孩子報了什麼課外班時，我回答：“孩子喜歡學英語，我就讓他跟著外教學英語，每天聽一聽、學一學，剩下的就讓他玩兒去。”
一時間，我成為了話題的風向標。“怎麼會不報早教班呀？”“以後孩子上學不容易跟上”“只讓孩子玩，這怎麼行……”
我說：“其實沒什麼呀，孩子喜歡什麼，我才讓他學什麼，對於讓孩子玩兒這方面呀，我是一點不擔心！”
因為孩子的“玩兒”並不是漫無目的的，而是在咱們父母悉心引導下，有目標、有收穫的“玩兒”。
1
我為什麼讓孩子放心大膽的玩兒？
首先，美國兒童教育領域Garry Landreth博士是這麼評價玩的：
“玩對孩子而言，就如同成人使用語言溝通，它是在表達感覺，探索關係，和自我實現的媒介，
玩具被孩子當做語言使用，玩就是他們的語言。”孩子的玩樂，是建立在自身的興趣之上，還有自己喜歡的輔導之上的，早教課堂之外的時間，本應是屬於孩子玩耍的。
孩子5歲左右，也就是快要步入小學教育前，將會迎來
社交敏感期的顯現，這時候的孩子，渴望和同齡人交流，渴望展示自己，而適合孩子們年齡的交流方式，就是與小夥伴們一起玩耍。在與夥伴們相處時，孩子的人格性格可以得到互補，心理建設能力，也會加強。
不強迫孩子做自己不願意的事情，父母把課堂之外的時間還給孩子和他們的小夥伴，放心大膽的讓孩子玩樂，對孩子身心健康都大有裨益。
如若父母採取強迫式教育，雖然初衷是希望孩子能更上一層樓，實則對孩子可能是一種傷害。
記得曾經的一則新聞：武漢的一名媽媽讓孩子做完作業再玩，6歲孩子賭氣母親強迫他做作業，壓縮玩耍時間的做法，於是選擇在雨中暴走6公里表達自己的不滿。
當寶爸寶媽們內心想著：孩子在早教班，多學一些內容，以後發展會更好時，有沒有發現，我們所想早已成為“孩子學……會……”的固定心態。
卻忽略了咱們寶貝的感受，因為咱們，孩子玩樂的時間減少了，探索世界的時間減少了，寶貝的身心健康，不會受到影響嗎？
教育家蒙臺梭利《有吸收力的心靈》一書也早已告訴全世界的家長：孩子心裡的發展，是“通過探索環境時所獲得的經驗從而實現的”。
而對3~12歲的孩子而言，探索身邊環境的最佳方式便是玩耍，用觸摸、用肢體、用觀察，去探索世界，從而得到內心的成長。
我為什麼讓孩子放心大膽的玩兒？
因為我願意孩子有更加全面的性格，更多的責任感，我和孩子有更加親密的關係！
2
我的孩子應該怎麼玩？
曾經，每當週日晚上，看著週末孩子留下的滿地玩具，我的內心是委屈的，孩子還小，只好老父親老母親來收拾吧。隨著孩子漸漸長大，痛定思痛，孩子的玩耍，也要有個好方法。
孩子在玩樂的過程中，通過咱們父母積極引導，為孩子塑造一個以小事見大道理的客觀環境，孩子其實可以學到很多很多課堂之外的生活經驗。
整理、愛護、分享玩具，是好寶寶的好習慣。
相信寶爸寶媽們，都有過這樣不堪回首的經歷。
場景一：放假過後，屋內一片狼藉，滿是孩子玩剩下的玩具，為了孩子的正常作息，只能喊孩子按時上床睡覺，只剩下老父親老母親的嘆息……
（摧殘指數：四顆星）
其實整理內務，是培養孩子行走江湖第一步：蒙氏教育法則中，玩具歸位是非常重要的一步，其實咱們需要讓孩子明白：把玩具歸納整齊是一件令人驕傲的事，自己的小天地需要自己整理。
要告訴孩子，自己的空間自己打理，這不僅幫助孩子明白自己事情自己做，也幫助孩子提高了自理能力，孩兒們啊，老爹老媽們和你們一起整理你們的小天地，你們的責任感也是噌噌噌的增加。
場景二：每次走過玩具貨架，父母背後總會滲出一陣陣冷汗，寶貝對某個玩具駐足停留，告訴你：“我想要買這個玩具！”不是不願給孩子買新玩具，而家裡面同樣的玩具早已堆積如山。
（摧殘指數：四星半）
此刻，如果你回答孩子，“家裡不是有一個了嗎?怎麼還要買一個差不多的？不準買！”
這樣回答，你就錯了。
咱們父母都想孩子受到悉心的照顧，同樣，孩子是玩具的主人，寶貝們也有責任照顧好它們。
不如時不時的告訴孩子：每個玩具都是來之不易的，都需要寶貝們照顧好他們，要讓他們健健康康的。這豐富了孩子的情緒體驗，更讓孩子明白“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。不久以後，小傢伙們的愛心會與日俱增，心地也會變得更加善良。
場景三：每當在幼兒園放學時，接孩子回家總會看到這樣的一幕：孩子和另外的小朋友吵得不可開交，只是因為兩個小朋友都心儀某個玩具，站在旁邊的雙方家長，滿是尷尬的笑容。
（摧殘指數：五顆星）
朋友阿冉便沒有這樣的煩惱。
她從小就是個熱心腸的人，她家寶貝，走在路上看見流浪貓都會把自己手裡的火腿腸給流浪的小動物們，我問朋友，這樣熱心腸的孩子，究竟是怎麼養出來的？
其實很簡單，朋友在社區服務站工作，沒事的時候，就會把孩子帶到敬老院或是孤兒院，讓孩子們，參與到對他人的幫助中來，久而久之，孩子的善良早就發自內心。願意與他人分享快樂。
從那以後平，孩子不喜歡、重複的玩具，我會和孩子們一起，去到社區服務站，，一起捐贈給山區的小朋友。
在這過程中，孩子的快樂可以傳遞給他人，懂得與他人分享快樂的重要性，也讓孩子明白，自己已是一個幸運的寶貝。
當然，孩子的玩樂並不侷限於玩具。
曾經的某一天，在玩小車的孩子突然問我：“我們什麼時候才能再去一次遊樂園啊！”
我頓了頓，的確，我很久很久沒有和孩子一起外出遊玩了。曾經以為給孩子買些玩具，我就能夠無憂無慮。
可事實上，並不是，孩子需要的不止是玩具，還有更多的新鮮事物。從那以後，每到週末，我會帶著孩子，帶著家人，去到歡樂谷、去到水上樂園、去到農家樂……
漸漸的，孩子對新事物接受度越來越高，臉上的笑容，也愈發燦爛……
我的孩子應該怎麼玩兒？
在玩樂的過程裡，交給孩子做人的道理，做事的準則，孩子更易於接受，更能有效的培養孩子健全的人格！
3
入學前的時間段，是孩子大腦快速發育的時期，這個階段孩子的學習能力和吸收能力都是一生中最快的時候。
而在這個黃金階段需要養育者創造一個豐富的環境，去刺激孩子的感官和大腦，對孩子的行為修養進行深度的教育
當然，並不是說一定要把孩子送到各種早教班和培訓班去上課，去學習，而是父母要懂得如何在日常生活中有意識的培養孩子這方面的能力。
適合孩子的方式便是孩子眼中的玩兒，凡事都要有度，教育也是如此。
讓孩子的玩耍，在孩子眼裡是“傻玩兒”因為孩子足夠開心，足夠天真爛漫，在我們大人眼中好像還有點傻乎乎的；
但我們大人可不能“傻”，要在娛樂之際潛移默化的影響孩子，給孩子一個快樂教育的過程，這樣的父母才是真聰明。
我希望每個父母都帶著自家寶貝這麼“傻玩兒”，實際上，孩子“傻玩兒”的過程卻學會了太多太多書本上不曾看到的知識，體會了更加豐富多彩的童年世界！
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