為進一步強化個別教育工作，提升警察教育改造服刑人員的能力和水平，維護監獄持續安全穩定，寶雞監獄在個別教育中推廣應用“個別教育工作十法” “多樣化談話方式六種形式”，練內功強內力，發力個別教育，以點帶面，推動了個別教育的深化與提高。
內功練什麼？
創新思路
推廣 “個別教育工作十法”
為使個別教育工作達到最佳效果，以一、十一監區為試點，教育科和試點監區一起開展了個別教育指導、談話記錄基本功培訓。從個別談話運用“聊天、鼓勵、疏導、啟發、警戒、感化”六種形式，到推廣應用“個別教育工作十法”，進行了系統輔導。教育科將監區優秀的談話教育案例彙集整理，交流學習，以提高談話教育的整體水平。
個別教育工作十法(部分）
向上滑動閱覽
挫折緩解法：受挫服刑人員不能從根本上消除痛苦，還可能由於長時間的情緒壓抑形成認知障礙或性格偏執。這種情況下，就要對他們採取多樣方式耐心教育，為他們排疑解難，化消極為積極，使之從失望中看到希望。
情景預置法：通過模擬、推演、假設、聯想、演繹等心理方式質疑及錯位思考，反向思考，以此來揣度受教者的思想軌跡、情緒反應。
權衡滿足法：通過威與恩、嚴與寬、抑制與亢奮、懲罰與撫慰等反差較為強烈的兩種手段，使受教者產生深刻的心理體驗和心理反差，在否定當中尋求肯定，在失落、挫折當中尋求心理平衡和慾望滿足，最後達成配合。
情感制動法：施教者利用個人情感和受教者情感，激發其形成改造動力的其他因素，譬如自我實現、自我成就感，公平公正感，被理解、被尊重感。
分類施教法：對服刑進行人格分類，根據疑憂內向型、豪放外向型和複合型進行表現方式分類，根據生理、心理、社會、閱歷、外貌等特徵進行年齡分類，根據疑憂質、粘液質、膽汁質、興奮質，多血質、複合質等進行心理特徵分類。根據犯罪類型及新犯、老犯，即將刑滿釋放犯進行分類，然後探尋各種規律，建立心理量表，確立相應對策。
教育科負責人做個別教育培訓
內功怎麼練？
談話教育六種形式相結合
落實開展個別教育要求和 “十必談”等制度的同時，警察與服刑人員談話教育前做到：
向上滑動閱覽
一、通過問卷調查掌握服刑人員近期心理、生理和行為表現，做到心中有數。
二、加強談話教育的目的性，採取十種方法，做到有的放矢。
三、通過聊天、鼓勵、疏導、啟發、警戒、感化等形式做出個別教育方案，使談話警察早有打算，預想情境，更有針對性。
四、運用心理學知識和原理幫助服刑人員發現自己的問題及根源，從而挖掘其自身潛在能力，改變原有認知結構和行為模式。
五、建立個別教育效果評價機制，細化個別教育的各項指標和任務，不折不扣地執行，設置專人負責，通過上下聯動、分工協作、夯實基礎、豐富內容、創新方法，打造亮點，對教育改造工作不斷總結、提煉、拓展。
六、教育科對監區正職領導談話記錄展開檢查；監區正職領導對監區警察談話教育情況展開日常檢查。
個別談話疏導模式應用
效果怎麼樣？
不僅僅是臺賬數量的減少
強化服刑人員行為養成訓練，服刑人員改造態度和個人素質明顯提高；鼓勵策略和分級處遇，提高了服刑人員改造積極性；“十必談”與“談話教育六種形式”的應用，心理疏導與危機干預了數十名服刑人員；“個別教育工作十法”成功轉化了頑危犯3名；個別教育效果評價機制，細化了個別教育的12項指標和任務，隨著工作紮實開展，作用越來越大，效果越來越好。
個別談話感化模式應用
警察有什麼體會？
十一監區警察豐某說：“個別教育前期工作要準備充分，分析個體精準，設計的轉化環節銜接緊密，必要時採取迂迴包抄的戰術，可以事半功倍。”
工作多年的一監區警察盧某則認為，打鐵先得自身硬，對服刑人員進行個別教育，警察不僅要有豐富的實踐經驗，還要懂法學、心理學、教育學。工作中，要活學活用“個別教育工作十法” “多樣化談話方式”六種形式，用心、用情、用智慧去擔當服刑人員教育改造工作，切實提升服刑人員改造質量。
個別談話鼓勵模式
通訊員 |白福全
END
閱讀更多 陝西監獄 的文章
