为进一步强化个别教育工作，提升警察教育改造服刑人员的能力和水平，维护监狱持续安全稳定，宝鸡监狱在个别教育中推广应用“个别教育工作十法” “多样化谈话方式六种形式”，练内功强内力，发力个别教育，以点带面，推动了个别教育的深化与提高。
内功练什么？
创新思路
推广 “个别教育工作十法”
为使个别教育工作达到最佳效果，以一、十一监区为试点，教育科和试点监区一起开展了个别教育指导、谈话记录基本功培训。从个别谈话运用“聊天、鼓励、疏导、启发、警戒、感化”六种形式，到推广应用“个别教育工作十法”，进行了系统辅导。教育科将监区优秀的谈话教育案例汇集整理，交流学习，以提高谈话教育的整体水平。
个别教育工作十法(部分）
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挫折缓解法：受挫服刑人员不能从根本上消除痛苦，还可能由于长时间的情绪压抑形成认知障碍或性格偏执。这种情况下，就要对他们采取多样方式耐心教育，为他们排疑解难，化消极为积极，使之从失望中看到希望。
情景预置法：通过模拟、推演、假设、联想、演绎等心理方式质疑及错位思考，反向思考，以此来揣度受教者的思想轨迹、情绪反应。
权衡满足法：通过威与恩、严与宽、抑制与亢奋、惩罚与抚慰等反差较为强烈的两种手段，使受教者产生深刻的心理体验和心理反差，在否定当中寻求肯定，在失落、挫折当中寻求心理平衡和欲望满足，最后达成配合。
情感制动法：施教者利用个人情感和受教者情感，激发其形成改造动力的其他因素，譬如自我实现、自我成就感，公平公正感，被理解、被尊重感。
分类施教法：对服刑进行人格分类，根据疑忧内向型、豪放外向型和复合型进行表现方式分类，根据生理、心理、社会、阅历、外貌等特征进行年龄分类，根据疑忧质、粘液质、胆汁质、兴奋质，多血质、复合质等进行心理特征分类。根据犯罪类型及新犯、老犯，即将刑满释放犯进行分类，然后探寻各种规律，建立心理量表，确立相应对策。
教育科负责人做个别教育培训
内功怎么练？
谈话教育六种形式相结合
落实开展个别教育要求和 “十必谈”等制度的同时，警察与服刑人员谈话教育前做到：
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一、通过问卷调查掌握服刑人员近期心理、生理和行为表现，做到心中有数。
二、加强谈话教育的目的性，采取十种方法，做到有的放矢。
三、通过聊天、鼓励、疏导、启发、警戒、感化等形式做出个别教育方案，使谈话警察早有打算，预想情境，更有针对性。
四、运用心理学知识和原理帮助服刑人员发现自己的问题及根源，从而挖掘其自身潜在能力，改变原有认知结构和行为模式。
五、建立个别教育效果评价机制，细化个别教育的各项指标和任务，不折不扣地执行，设置专人负责，通过上下联动、分工协作、夯实基础、丰富内容、创新方法，打造亮点，对教育改造工作不断总结、提炼、拓展。
六、教育科对监区正职领导谈话记录展开检查；监区正职领导对监区警察谈话教育情况展开日常检查。
个别谈话疏导模式应用
效果怎么样？
不仅仅是台账数量的减少
强化服刑人员行为养成训练，服刑人员改造态度和个人素质明显提高；鼓励策略和分级处遇，提高了服刑人员改造积极性；“十必谈”与“谈话教育六种形式”的应用，心理疏导与危机干预了数十名服刑人员；“个别教育工作十法”成功转化了顽危犯3名；个别教育效果评价机制，细化了个别教育的12项指标和任务，随着工作扎实开展，作用越来越大，效果越来越好。
个别谈话感化模式应用
警察有什么体会？
十一监区警察丰某说：“个别教育前期工作要准备充分，分析个体精准，设计的转化环节衔接紧密，必要时采取迂回包抄的战术，可以事半功倍。”
工作多年的一监区警察卢某则认为，打铁先得自身硬，对服刑人员进行个别教育，警察不仅要有丰富的实践经验，还要懂法学、心理学、教育学。工作中，要活学活用“个别教育工作十法” “多样化谈话方式”六种形式，用心、用情、用智慧去担当服刑人员教育改造工作，切实提升服刑人员改造质量。
个别谈话鼓励模式
通讯员 |白福全
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