教育无小事，育人需精心

每个老师都希望赢得孩子的喜爱、家长的信任、同事的尊敬、领导的信任，曾曾老师做到了。作为广州万达校区教学主管老师：

于孩子，她在教学上张弛有度，既能和孩子们玩到一起，又能很好的把握教学重点，让孩子开心地玩，快乐地学。

于家长，她善于沟通，真诚地对待每一位家长，解决家长提出的需求，也愿意理解家长的心情和初衷，积极主动地配合、引导家长，赢得他们的信任和支持。

于同事，她是工作中“无所不能”的领头羊，也是生活中的知心大姐姐，年轻的老师对她既敬佩又热爱。

于领导，她全力支持校区的工作，不抱怨、不牢骚、不推诿，认真完成领导交代的每一项任务。

她总能冒出新鲜的想法，让教育充满活力和乐趣。用创意感染孩子，用热情追求教育，用智慧探索前进的方向。在她看来，作为一名教师必须责任和激情是必须具备的素质：“没有责任的教育，就只会流于表面，无法从内心深处去激发去感染孩子；没有激情，教育就会像一潭死水。”

广州番禺万达校区教学主管——曾曾老师

教育是一项常做常新，永无止境的工作

“教育无小事，育人需精心”。培飞作为3-10岁儿童思维数学教育行业的佼佼者，对老师的要求更加“严苛”。曾曾老师说：“培飞的工作是一项难度极高的挑战，如何让孩子在开心地玩的同时，快乐地学，完成教学目标，让孩子在这里有收获？考验着每个老师功底。公司对高品质教育的追求，需要我们的老师不断汲取新的教育理念，不断创造新的教学方法。利用休息时间广泛阅读各类幼儿教育、思维教育书籍，结合自己的实际工作反思学习是经常要做的事。在培飞，每一个人都是有收获的，孩子收获了知识与能力，老师收获了技能与经验。”

“在培飞工作也是一件有成就感的事。”曾曾老师说：“常常听到家长说，数学太抽象，孩子学不会；文字题脑子就是转不过弯，计算题准确率又不高；孩子一看到数学就头疼等。做为教师，解决家长的担忧与孩子的问题是我们最重要的事情，而培飞在操作中发现，在游戏中感知与提升，正好解决了这些问题，当看到每一个孩子都能自主发现与探索生活与数学之间的关系，都能爱上数学的时候，非常有成就感。”

与年轻教师共同学习，协同成长

曾曾老师的教学经验非常丰富，并且善于把自己多年的经验与培飞的理念融会贯通，在带教师团队方面，她毫无保留的输出，带出了一批批优秀的年轻教师。对待这项工作上取得的成绩，曾曾老师有着朴素的荣誉观，她说：“与年轻教师共同学习的过程，是我们大家协同成长的过程。我输出了自己的经验与方法，让她们能少走弯路，但是她们给到我更多实例，各式各样的问题，让我能更好的处理教学中可能出现的各种状况，提升自己的教学技巧。”

每一次面对年轻教师的提问，曾曾老师都会大量翻阅资料，寻求更好更实用的方法去解决问题。“因为我深知要给别人一杯水，自己不仅仅要有一桶水，更应是源源不断的活水，所以我很感谢每个年轻老师，是她们让我不满足于现在，是她们让我不断地成长。比如说：面对3岁多专注力又不是特别好的孩子，如何提升孩子兴趣度？这需要教师极强的基本功，儿童是一本书，读懂不易。老师一要了解孩子目前的认知水平，二要寻找孩子的兴趣点，三要语言极富艺术性等，我会针对这些，要求教师先去查阅大量的幼儿教育书籍，然而分析出原因，找出应对措施，最后在教研例会上讨论，以众家之长解决难题。”

备课是上好课的保障，绝不打无准备之仗。如何帮助年轻老师备好一堂课，也是曾曾老师长期关注的问题。“我会要求年轻的老师先自行钻研教材，提炼教学目标与教学重难点，然后再大家一起探讨，设定本单元的教学目标，教学重难点，以保证课堂的有效性；突破教学重难点的游戏设计共同制定，保证游戏的梯度性与层次性。”曾曾老师说。“只要一有时间，我会要求教师走进别的教师课堂听课，包括我自己，保证每个月不少于4次课，这个过程中会发现很多问题，比如说，有的年轻教师在课堂上会过于急切，侯答时间不够，给到孩子们探索与发现问题的空间与时间不足，在游戏中引导的话术启发性不够等等。然后在每周的教研会上我们会就听课中发现问题集中讨论，找到解决问题的方法。”