王文娟，女，2004年畢業於天水師範幼師專業，現為張家川縣第二幼兒園一名幼兒教師。工作10多年來，王文娟同志一直奮戰在教學工作一線，始終堅持做到對工作一絲不苛，對幼兒關懷備至，對事業孜孜以求，用耐心與愛心、公平與尊重對待每一個孩子。她以敬業愛崗、不求回報的奉獻精神，不忘初心、傾情關愛的博大情懷，熱愛工作、勤勉務實的優秀業績，獲得領導、同事、家長的好評和稱讚，年終考核多次被評為優秀。
幼兒園的工作不同於其他行業，面對的是一個特殊的群體—一個個不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。做好這份工作，不能單靠熱情，需要真愛的付出和心與心的交流。因此，在工作中王文娟一直牢記著教育家蘇霍姆林斯基說過的一句話：“愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福”。
對孩子們真誠奉獻愛心。愛學生是每個老師的本職和美德，是做好幼兒教育工作的前提。王文娟用自己的愛心對待班裡的每一個孩子，不是媽媽勝似媽媽。每當孩子大小便不小心弄髒衣褲時，她從不怕髒，毫無怨言地把衣褲換洗乾淨，還不斷地安慰孩子，教給他們避免弄髒衣褲的方法；每當孩子生病時，她更是無微不至的關心呵護著，定時測量體溫，給孩子喂藥喝水；班上有孩子午睡特別困難，她會像媽媽一樣輕輕的拍著哄他們睡覺，有時候甚至將孩子抱在自己的懷中……每一個孩子都牽扯著王文娟的心，她的盡職盡責贏得了可愛純潔的童心，孩子們見到她那種開心快樂，是一種自然的真情流露。
已經上了小學五年級的兒子常常責怪她說：“媽媽，你對你的學生比對我要好100倍，我還是不是你的孩子？……”“媽媽，你怎麼老是在學校，能多抽點時間陪陪我嗎? ……每當聽到兒子說這些話時，王文娟心裡很不是滋味。是的，在王文娟的教育生涯中需要不停地播撒愛，她能把世界上最無私、母親般的愛撒在每個幼兒的心田，讓孩子們健康快樂的成長，卻有時不得不讓自己的孩子作出犧牲。
對工作敬業愛崗務實。王文娟同志工作中常身兼數職，不僅承擔著一線教學工作，還要參與園裡教研活動的開展，工作擔子很重，但她總是力求將每項工作做在前面，力求更好，為年輕教師們樹立了榜樣。努力總有回報，由於她的認真負責和默默付出，所帶班級多次在園內被評為“先進班級”，自己也多次被評為幼兒園“先進個人”，2017年在教學工作中還被評為優秀教師，特授予“園丁獎”榮譽稱號。
王文娟不僅有深厚紮實的教學經驗和專業技能，還不斷的反思與總結，多次發表教育教學論文。2014年撰寫的論文《談幼兒園數學教育的方法》在首屆學前教育管理與教學設計評選活動中榮獲二等獎，同年9月撰寫的論文《淺談如何做好先帶幼兒教師》在吉林教育第18期發表。
作為一名黨員教師，王文娟認真學習黨員應知應會各類政策理論知識，在2017年縣委組織部和縣委宣傳部舉辦的“兩學一做”學習教育知識競賽中榮獲一等獎 。
對教學勤勉精益求精。王文娟同志經常自我加壓，處處嚴格要求自己，始終保持著自律自強、勤勉奮進的精神狀態，不僅做到幹一行愛一行，還力求愛一行精一行。為了提高教學質量，她換位思考，認真瞭解孩子們的興趣愛好、習慣方法、學習新知識可能遇到的困難，常常想方設法自己動手製作教學用圖和教學用具，精心的備好每一節課，為教學內容注入新的活力。她關注全體幼兒，同時也注重個別教育，使其保持整體穩定性，激發兒童最原始的情感，使他們產生積極向上的心境，創造愉悅的教學氛圍。在擔任幼兒園第二課堂美術興趣班教師時，指導幼兒多次參加全縣書畫評比活動，並取得很多優異的成績。
對留守兒童關注關愛關心。如何關愛留守兒童，減少留守兒童受教育的斷層與真空，讓他們感受社會的溫暖是王文娟一直關注和思考的問題。之前所帶班裡的馬蘭的父母在外務工，是一名留守兒童，每次看到馬蘭上了年紀的爺爺和奶奶接送孩子時那步履蹣跚的樣子，王文娟心中很不好受，當發現她和馬蘭住的不遠時，就有了帶馬蘭上幼兒園的想法，從此她們一同入園，離園，後來馬蘭一直叫她“老師媽媽”。王子菡既是留守兒童又是單親，家裡特別困難，由於營養不良，身材瘦小，體弱多病，穿的都是姐姐穿過的破舊衣服，用的彩筆全是小朋友扔掉的，看到這些，王文娟在課堂上會藉機獎勵王子菡一盒鉛筆或一塊橡皮，以減少其自卑感，盡她最大能力給王子菡母愛和幫助。還有一些家長因為生意忙綠，經常顧不上接孩子，王文娟會把他們帶回家，看著他們吃完了，睡穩了，她的心裡才能踏實……
王文娟說：“一個人能在自己熱愛的事業中度過美好的時光，是一種難得的幸福!”正是這樣的信念不斷支持著她、督促著她，王文娟才會如此努力的付出，快樂的收穫。可敬可愛的幼兒教師群體用他們的青春和愛心呵護孩子，用心血和汗水澆灌著祖國未來的花朵，培育著民族未來的希望。
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