警醒：別讓早教毀了孩子
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今天我們來談談早教，何為早教？早教簡單來說就是：早期教育。在百度百科上，對於早期教育的解釋如下：廣義指從人出生到小學以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學習。一些國家出現提前開始學習幼兒早教讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實驗。但另有人主張早期教育應重在發展智力。還有人認為早期教育應向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。家庭教育對早期教育有重大影響。其中“體能、智能、心理能力三維平衡發展”理論最為科學，依據五萬份孩子成長基準數據，提煉出孩子的九大成長目標：安全感、意志力、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。
在現如今我們身邊很常見的就是幼托班，當然也有早教班。幼托班，更多的是家長需要上班，沒有更多的精力來帶孩子，所以早早就把孩子送到了幼托班。幼托班多是一歲多不到三歲的孩子，好多老師帶孩子還來不及，更別說是教孩子學東西了。更何況一兩歲的孩子，吃喝拉撒就夠老師忙的了。再者說我們身邊的幼托班，也就簡單滿足帶孩子，還沒有教孩子的能力。所以現在又有早教班，好多家長為了孩子的智力發育能夠快人一步，都爭先恐後的讓孩子加入了早教大軍中。幼兒期是人生智力發展的關鍵期，抓緊早期教育，可以提高學習效果。但是這個要因人而異，最好還是要有父母的陪伴。
早教對於孩子來說是個雙刃劍，把握不好，受害的還是孩子。閨蜜豔子說：自從小藝（閨蜜的女兒）參加了早教班，不怎麼愛說話了，讓她認物的時候總是閃爍其詞，變得對任何事情都有很多不確定。之前小藝最愛吃蘋果，最近老是對著蘋果發呆，有的時候聽到她對著蘋果喃喃自語：它是apple還是蘋果呢？讓她讀數字的時候，她會不知所措的問：它是1還是one呢？小藝的這些反常情況讓閨蜜擔心不已。其實，3歲以內學外語，會識字、會背詩只是簡單的記憶模仿，並不代表孩子真正的智力和能力，記憶歸類也不是3歲以內的孩子可以掌握的。
小區裡有個叫軒軒的孩子，今年3歲半，父母都是白領，高學歷。父母是精英，當然孩子也不能比人家差，所以他的父母早早就把他送到了早教班，開始軒軒表現還不錯，後來哭鬧著怎麼都不肯去了。原來，父母為了他能學到更多的知識，一下子報了還幾個學習班，一個才3歲半的孩子，怎麼可能可以承受這麼多的壓力呢。原本聰明伶俐的孩子，現在變得沉默寡言，他的父母也是悔不當初。
當然，我們也不能片面地講早教就是不好的。早教也要有一定的方法，循序漸進，因人而異。我家孩子在8個多月的時候才開始給她讀圖片，尤其是喜歡有車子和水果蔬菜的圖片，每次看到喜歡的，眼睛都放光的，知道她喜歡，每天定時給她讀書，直到不怎麼感興趣，再給她換新的。開始只是當著培寶寶玩，也沒想著教她太多東西。一歲多開始講話的時候，驚喜來了，以前讀過的圖片可以一個個對著讀出來，出門看到車子還可以認出什麼牌子的車子。
興趣是學習的老師。對於孩子的早教也要選對時間。再大一點，開始數數，也是我們一起散步的時候，多念幾次，幾天下來就開始有意識慢慢數到10了。兒歌，唐詩學會能背出的也各有三首了。對於孩子的學習，我選擇在玩遊戲的時候讓她慢慢接受。多帶她出去走走，看到感興趣她會主動問你：媽媽，這是什麼呢？當然我們也耐心回答，遇到不懂的，也會告訴寶寶，媽媽不知道，我們可以再去就請教爸爸。一堆枯燥的文字，對於大人來說有時沒有一定的毅力也不願耐著性子去學習的，何況是小孩子。在玩樂時學習知識，小編覺得對於孩子的早教也不失為一個好的方法。
明白早教的利與弊，更重要的我們要認識幾個對於早教的誤解：
1.早期教育不只是對嬰幼兒的教育，更是對父母與養育者的教育。父母與養育者不提升自己的教育水平與心理素質，很容易將早教導向更大的誤區。
2.教育目的的誤解。我們在調研中發現，70.5%的家長以為早教就是提前學習英語、識字與數學。結果，我國小學生的厭學情緒呈低齡化，厭學率年年增高。北京某小學的調查表明，小學一小年級的厭學率兩年內上升了7個百分點。厭學者大都過早接受知識教育，而且往往採取灌輸式的方法。早期教育是身體、情感、智力、人格、精神全面成長的教育，開發智力是應該的，但學知識還不是它的目標。
3.教育內容的誤解。目的的失足必須導致學習內容的偏失。有些家長讓孩子很早就學寫識，讀英語，學畫畫，學鋼琴。但你看看周圍那些過年學習十八般武藝的孩子，長大了有幾個學有所成了？反而不少孩子一看到鋼琴就想離開。過於緊張的幼兒早期教育不僅不能達到預期目的，還會阻礙孩子其他技能的發展。雖然還不能確切知道各種知識信息是怎樣進入兒童大腦的，但是有一點是可以肯定的，那就是當兒童心情不愉快時，記憶的大門是不可能打開的。父母花一個小時的時間用提示卡片來教孩子，假如孩子感到焦急不安，那麼這一小時裡他就什麼也沒有學到。
4.教育方式的誤解。中國人長期習慣了灌輸式教育，80後父母們自己是被灌過來的，也無形中接受了這些模式，雖然他們反對灌輸，但又做不到不灌輸。對話，互動，這才是早教的本質。但我們接觸的博士父母也習慣於對孩子進行灌輸。並不說不能灌，而是不能都灌。
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