今天好不容易找到一份《捕捉兒童敏感期》的電子檔，趕快讀了起來。說實話，還是真真切切的書本更讓人有讀的慾望，不過這部書的文字依舊吸引我一口氣讀了1/3還多。
書中介紹了很多孩子的實例，基本都是有著這樣或那樣的問題，最終通過蒙氏教育重新迴歸的故事，加上孫瑞雪的點評，讓我一下子有了很多不同的認識。不過還是需要真實的體驗才會有更深的體會吧！
一點收穫
但有一點，是一下子點醒我的，就是對早教內容的基本認識。我從來沒有認真研究過這個東西，要不是迫於毛毛的無奈，我也不會急急的開始瞭解它，所以我也只能自說自話，也許高人們會覺得，哎呀，太低級了！
是啊，有時常年使用電腦的人，也會因為發現了，原來ctrl+A是全選的意思而開心半天呢！
我的錯誤
過去，我很反對在孩子很小的時候就教孩子認字、背書，尤其是古文，我覺得那八成是父母為了在外人面前顯示他的孩子有多“厲害”，或者是為了讓孩子和別的孩子相比有多“優秀”，或者是為了上學後減少一點負擔。總之，根本不該教孩子那些刻板、陳腐的書本知識！要教也是教孩子認識世界，瞭解人情，養成習慣，這樣才能培養好的情操和品質。
所以我從來不給寶寶刻意的買識字、算術的卡片，或者三字經、弟子規、古詩什麼的，總認為，我要我的孩子自由的發展，不要用那些刻板的書本套牢孩子的成長，如果我那樣做，只是對孩子快樂童年的揮霍。看到別人說，自己家的孩子如何能背詩，如何會算算術，我都在暗自唾棄別人的成果，並慶幸我的寶寶不會這樣“累”。我希望寶寶快樂的渡過童年，無憂無慮，沒有負擔，自由自在的，充分的玩耍，充分的享受這段時光，我也會認真保護寶寶的天性。
但其實我犯了一個和我同學h一樣的錯誤，誤以為，學習，或者說，就是早教，是過早負壓在孩子身上的重擔，是折損孩子天性的成人理想化的教育。我們都沒有問問孩子，你快樂嗎？
重新認識
正如我們種一棵葡萄，（本人只見過葡萄枝，沒親自種過，且用一下作為事例，不切實際的是那個意思就好。）我們只想著，給它鬆軟的泥土，充足的陽光和水份，周圍設上柵欄保護，這樣葡萄就會自由成長了！但是我們都忘記了，葡萄最擅長的天性是，向上攀沿，而我們恰恰沒有幫它支起一個支架。
我只是簡單的以為，讓毛毛自由的成長，儘量滿足她的需要，讓她充分的玩好，就是保護天性。但我忘記了要發現、引導、培養她的天賦，這更重要，因為一旦錯過，孩子的天賦就會被我的無視扼殺掉！
這裡又說到了“天賦”，字典的定義是，自然賦予、生來就具備的。孫瑞雪這樣點評：其實每個人多多少少都有天賦，一些天賦依靠發現，一些天賦依靠鼓勵，還有一些天賦由後天賦予，可以叫“後賦”。但有了最基本的條件，還要看在兒童相應的敏感期中，這些天賦是不是得到了相應的發展環境。
反面事例是：一位不到3歲的孩子到了音樂的敏感期，每天都“彈琴”，用手指在桌子上、暖氣上、樹上、膝蓋上，不停的彈著。值得高興的是，這個敏感期被家長髮現了，遺憾的是家長沒有條件買鋼琴。孩子的媽媽只能遺憾的眼看著這個敏感期流水般失去。
正面事例是：緹緹喜愛舞蹈，但從不敢表演，即使不斷的鼓勵都無效。偶爾一次情不自禁的手舞足蹈，爸爸用萬分驚喜的口氣驚歎道：“女兒，沒想到你有跳舞的天賦啊！”從此緹緹漸漸有了嘗試，更自然更自信了！雖然緹緹的舞姿算不上美輪美奐，但換來了孩子快樂和自信！
反省
如果我一直被矇在鼓裡，就這樣放縱寶寶漫無目的的瘋玩下去，而沒有足夠的觀察、瞭解和思考。即便我發現寶寶一些天賦的表現，而沒有足夠的重視和引導，只是讓她“順其自然”，等待長大後的培養，後果真是。。。到那時候我真的要抱憾終生了！那，才是真正的對天性的扼殺！
這樣看來，那些我過去一直很不屑的孩子背古文、識字、數數，為什麼沒想到，是孩子的天賦被家長髮現，而給予足夠的重視和鼓勵，並加以培養而有的成就呢？也許那些孩子天生就愛朗讀，愛那方方正正文化底蘊深厚的漢字，愛加加減減變幻莫測的數字遊戲呢！雖然平時我也會依據對寶寶的觀察，瞭解她的喜好而選擇相應的玩具，但這怕是不夠的。
我不得不重新審視自己平時的育兒工作：照顧到位了，此外是否有認真、耐心的觀察毛毛？她是否也在經歷所謂的敏感期？是否有對什麼特別關注的？是否有什麼潛意識的需求？
唯一想到的，是寶寶對字貌似有點興趣。自從一次我在路上給她指著那個大廣告牌念“愛知電機”，她每次從那路過都要自己手指著，嘴裡咿咿呀呀的。還有，每次看《嬰兒畫報》她都要讓我握著她的小手點著“嬰兒畫報”四個字挨個的念，反覆的念，我只帶著唸了一次，她就唸念不忘了。每次坐在公交車上，看到窗外的廣告牌都要嘴裡咿哩呱啦的念念叨叨，我就給她念那上面的大字。每次看到各種紙張上、書本上、玩具上的字也要“哦哦”的指指點點。難道寶寶真的喜歡那可愛的方塊字？
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