現如今，有很多父母固執地認為孩子在學齡前，尤其是一歲之前什麼都不會；
由於這種焦慮和從眾心理的影響，很多家長會選擇在孩子兩歲之後就把孩子送去某些早教中心提前接受基礎功課的學習，比如識字，寫字等等。
但真正的早教並不僅僅侷限於所謂的識字、寫字，它具有更為廣泛的意義。之所以家長會踩中這個誤區，還有一個原因就是對早教的概念理解得過於狹窄。
早教是指在孩子出生之後就開始進行的學習內容，並不僅僅侷限在認字算數這些知識的學習方面，而是更加註重於孩子在運動、認知等能力的培養。
為了打破家長的這種固有思路，英國某檔紀錄片，以200多名英國寶寶為研究對象，告訴了家長什麼才是真正的早教，從這檔節目中，我們可以得到以下結論。
第一：性格多半由基因決定
很多父母會認為孩子之所以形成不一樣的性格，主要是由於後天的影響，那麼這種由來已久的認識就一定是正確的嗎？
為了證明孩子的性格到底是由基因決定，還是由後天的生活環境決定；
著名的心理學家瓊斯博士通過進行三組不同玩具測驗的方式，得出了每個人的性格，其實已經被基因決定的這麼一個結論。這個結論恰好給家長後續培養塑造孩子的性格形成指向了一條明路，讓家長在面對不同性格的孩子時能夠更有思路。
第二、寶寶語言發展，父母行動很重要
如果想讓孩子的語言表達能力能夠充分的鍛鍊，父母的行動是必不可少的！如果孩子有開口講話的慾望，那麼家長就需要創造和孩子頻繁聊天的環境，引導孩子在這樣的一個和諧的環境中，邁開語言發展的第一步。
第三、認知發展同樣很重要
根據皮亞傑的理論：0~2歲的孩子正巧處於感知運動狀態；
光從字面上理解，我們也可以看出幼兒是通過動作來探索世界的，而人體的智能也是在這個過程中得到慢慢的發展。所以，活潑好動的孩子會更加的有潛力，因為這些孩子通常有著旺盛的探索欲，在探索的過程中逐漸形成獨有的認知理解。
感知運動被分為好幾個階段，孩子在走過每個階段時，都會變得比之前更有進步，所以家長要做的不是物理加快孩子成長的時間，而是耐心地等待，用高質量的陪伴與孩子一同度過每一個成長的階段，才能讓孩子變得更加的聰明，其實這也就是早教的意義所在。
第四：必備的情緒發展過程
著名的兒童學家謝弗夫曾說過：情緒是對一個特殊事件的主觀反應，所以家長在面對孩子出現哭泣不止的情景時，也可以試著多多理解孩子，深入探討孩子發脾氣的原因。
因為在幼兒時期，由於年齡的限制，孩子並不能正確地找到表達情緒的方法，而發脾氣是他們最擅長的方法，雖然這個方法會讓家長感到頭疼，但這也是寶寶情緒正在發展的信號之一。
第五：學會放手，培養孩子的自制力
有些家庭總是喜歡對孩子的方方面面都照顧的很細緻，但這份過於充足的愛只會讓孩子失去必要的自理能力與判斷能力，那麼也會對孩子後續的發展形成不可磨滅的負面影響，因此作為家長就要學會放手，培養孩子的自制力，讓孩子在面對外界的誘惑時能夠堅定自己的意志，真正成長為一個具有獨立人格的孩子。
所以說，家長把孩子送去早教機構並不是一勞永逸的辦法，真正的早教是要從整個家庭或者從父母本身出發，如果想讓孩子變得更加的聰明，成為同齡人中的佼佼者，那麼家長還是需要付出很多努力，這是不能偷懶的。
我在看完德國的早教感到很受益，於是在網絡上開始找尋德國孩子看的繪本，發現了兩套好書分享給粉絲，一套是《德國全景腦力開發紙板書》，用遊戲的方式讓孩子認知事物，孩子越玩越聰明。
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