90后的职业技术学院老师杨棵瑞是个“科研达人”，手握7个国家专利，还常常带着学生一起动手动脑“搞事情”。
在有的老师认为“技术学院就要研究钢筋”时，他却说：“希望能把我学生培养成有想法又有能力的人。”“实验就有失败，也允许你失败。”“我们学校是职业学校，我就把我现在做的课题和前沿科技、国家需要解决的问题、社会效益、社会服务联系在一起教。”
不论你的孩子兴趣何在、成绩如何、在哪类学校读书，相信小杨老师的教育观念会与很多家长、老师相近吧！
小杨老师是怎么成为“科研达人”的？你希望孩子遇见一位这样的老师吗？或者说，是不是我们也能培养出一个爱动脑、爱动手的孩子呢？
90后老师成“科研达人”
获7项国家专利！
在他眼里，生活处处可见发明灵感
杨棵瑞老师是个90后，巴中职业技术学院的教师。他现在手里可有着7项国家专利。
2017年杨棵瑞和同事们前往阿坝州金川县扶贫，亲眼见到当地养蜂人去取蜜过程中大量接触蜜蜂，且轻易被蛰到，因此杨棵瑞萌发了为蜂箱做些改变的想法。于是他花了整整五个月，从制作出模型到发明出自动取蜜综合蜂箱，最后成功获得国家专利。
最近，小杨老师刚拿到国家实用新型专利授权的“智能垃圾桶”，这是他拿到的第7项专利了！
“我希望能把我学生培养成有想法又有能力的人。”
小杨老师不光自己喜欢钻研，还会在教学中带动学生一起动脑、动手。
他说：“我们学校是职业学校，我就把我现在做的课题和前沿科技、国家需要解决的问题、社会效益、社会服务联系在一起教。”
“我们工科跟文科不一样，实验就有失败，也允许你失败。”
平时，为了和社会需求相结合，杨棵瑞经常会自己买一些实验材料来让学生研究，“有的老师会觉得我比较奇葩，觉得技术学院就要研究钢筋，但我觉得这样的话，他们就只能做一个工人、普工，而我希望能把我学生培养成有想法又有能力的人。”
这种方法也受到了学生的好评，学生杨春凤说：“杨老师立志把他的学生都培养成‘提笔能写、张口能讲、遇事能干’的人，我们也是这样学习的。”
发明，在宽容的家庭环境里“越做越有激情”
谈起自己发明创造的经历，杨棵瑞总是忘不了小时候跑得最多的废品场。“小时候我们没有耍的，就只好在废品场鼓捣些废旧玩具，最后玩成一只“‘花脸猫’才肯回家吃饭。”
后来杨棵瑞便开始思考，如何把一件东西改装成另一件东西。“用废品当原材料，又不需要成本，所以我就慢慢自己‘造’耍的了，比如用废弃的木材和方向盘等自己做小汽车等。”
那些年，杨棵瑞家中的电视机、影碟级，甚至是唯一的一辆二八杠自行车，都在他一次次地动手实践中“毁灭”或“新生”。“拆影碟机是我常干的事，但是我父母对我鼓捣这些还是比较支持。”在父母的默许下，杨棵瑞愈发善于思考，也开始动手做越来越多的东西。
初中的杨棵瑞更不得了，发明了自动钓鱼器，杨棵瑞“是越做越有激情”，动手能力不断加强。 父母不仅鼓励他各类天马行空的想象，而且给了他更多的时间和空间去发明创造。
别只期盼遇见这样的老师，
也把孩子培养成这样的人吧！
“我希望能把我学生培养成有想法又有能力的人。”“提笔能写、张口能讲、遇事能干。”——这或许是很多家长培养孩子的目标之一吧！其实，小杨老师能够在思考、动手、实验中感受到“越做越有激情”，与宽松、自由的成长环境不无关系。
看到小杨老师小时候的故事，相信很多老师、家长都看到了一个宽容的、能容忍孩子天马行空地想象、鼓捣、实验的家庭。
事实上，岂止是小杨老师，在很多伟大人物的身上，我们都能看到这样的家庭印记——
我国著名思想家梁启超，他的一生堪称传奇，虽然常年和家人异地分居，但他从不曾放下对子女的教育和关心，他培养出来的九个子女个个都有所作为，都堪称青年才俊。
其实，梁启超教育的法宝很简单：尊重孩子，培养孩子发展个人兴趣爱好。
梁启超的九个子女能在不同领域上都有所建树，这归功于他对子女的趣味教育。梁启超用趣味主义的人生观约束自己，同时也影响和教育子女。
他会给子女提建议，但不会把自己的意愿强加给他们，他让子女自己做决定，让子女有更多的空间和时间去思考去实践。对于梁启超而言，子女所学是不是“热门专业”不重要，但只要是孩子真心喜欢的，对社会有益处的，他必定全力支持。
例如，梁启超的次子梁思永立志于投身考古，当时，考古是一门不被人看好的冷门专业，但梁启超不这么认为，他尊重孩子的个人意愿，亲自联系当时著名的考古学家李济，自掏腰包，让梁思永有机会参加实地考古工作。最后梁思永能在考古这一行中实现自己的抱负，促进中国考古事业进步，这些都离不开梁启超的“放养式”教育。
袁隆平被誉为“中国杂交水稻之父”，他出生于1930年，属马，被家里人亲切地称为“调皮的小马驹”。
少年时期的袁隆平经常闯祸被罚，做事又显得笨手笨脚，可父母却坚持训练和调动他的积极性，让他帮助拿碗，碗却摔破了；让他拿杯，杯又掉到地上。
但父母从来不因为他摔坏东西就停止差使他，相反更频繁地让他参与家中琐事，并一直教导孩子：“哪怕闯祸惹事，感兴趣的事情也一定要亲自体验！”
正如袁父袁母所鼓励的那样，袁隆平爱动脑子，充满好奇心。
比如袁隆平第一次看到荞麦粉，他想弄点尝尝，结果把自己弄成了一个白粉人；看到木匠钉钉子时嘴衔铁钉，他也有样学样，拿一个铁钉衔在嘴里，结果翻了一个跟斗，铁钉掉进肚子，送到医院才给取了出来。
从小亲力亲为的袁隆平不仅养成了遇事就动手去做的好习惯，也激发了他打破砂锅问到底的好奇心精神，有什么问题必定要刨根究底，父母往往也不厌其烦地给予解答。袁隆平少年时期养成的这些品质，也为他今后在杂交水稻方面研究成功奠定了基础，一旦认定目标，一旦明确方向，就要百折不挠地不达目的誓不罢休。
宽松的家庭教育方式是指，对孩子的教育，应该让他们在一定程度上脱离家庭养护、圈养，让孩子回归大自然，发挥主观能动性，去创造去感受去发掘自己的兴趣爱好。
当然，宽松的家庭教育方式不同于传统意义上“放养式”教育，并不代表着家长们就可以放任不管，而是需要适当的进行正确引导，这是值得所有家长们思考和学习的。
我们未必能把孩子带向“成功”，但可以把他们引向“兴趣”
苏轼和苏辙两兄弟从小就不爱看书，父亲苏洵多次对他们进行晓之以理的说服教育，却不见什么成效。之后，他就从孩子的强烈的好奇心和求知欲入手积极引导。
当孩子们玩耍时，苏洵就故意躲在角落里读书。苏轼和苏辙看父亲总躲藏在隐蔽的地方，十分好奇父亲在干什么，便跑去查看。他们看到父亲在看书，可是苏洵一看到他们，就连忙将书“藏”了起来。
两个孩子以为父亲瞒着他们在看什么好书，便趁父亲不在家时，把书偷出来，细细阅读。一来两往，苏轼和苏辙渐渐对读书着了迷，把看书当成一种乐趣，从而开始了一种全新的学习生活。
兴趣是孩子最好的老师，而父母的言行举止甚至可能直接影响孩子一生。家长应该耐心教育，促进孩子兴趣养成，孩子对任何事物的兴趣不是与生俱来，而是后天培养的。家长同样应该注重孩子多方面的能力培养，根据孩子的性格特征和爱好，让他参加一些有益的课外活动，孩子的可塑性是很强的，只要家长注重培养。
警惕！“海绵”里的“水”，或许是你亲手挤干的！
经济学上的“海绵理论”认为，如果把学习比作是一块海绵，水比作是内在动力，水可以代表兴趣、自尊、自强、感恩或者是希望。外部一旦对“海绵”施以太多太大的压力，就会导致海绵内部的水流失。
同样的道理，望子成龙是天下所有父母的愿望，但子女能否成龙，其实完全取决于子女是否有一种内在的驱动力。如果家长给予孩子压力太多太大，孩子就会失去学习的动力，进而有可能导致学习变得困乏。
别掉以轻心，再小的孩子也有属于他们的“实践”方式
有的家长要问：怎样才能刺激孩子的大脑，引导他积极思维呢？其实途径有很多，其中最重要的一条是放开孩子的手脚，让他大胆的实践。
儿童的实践分两种：一种是直接实践，这种实践主要是指孩子直接参与其它孩子的游戏活动，各种文体活动，让孩子在活动中学习各种知识。有的家长过分注意孩子学习成绩，给孩子买了许多质量不高，重复性的作业，孩子在双休日也得不到休息。玩不仅是放飞自我，玩能让孩子学到书本上没有的知识，如交际能力、团结协作能力、解决实际问题的能力等等。
第二种实践是指间接实践，这种实践主要是指孩子通过学习他人已有成果的活动，如听课、读书、看电视等等。对孩子来讲，两种实践活动互相补充，缺一不可。通过实践，孩子可以获取知识，同时通过实践发现“疑问”，促使他积极思考。
培养思维方式，“现成的标准答案”是最不值钱的
让孩子发现问题，除有一定的实践能力外，还必须注意培养孩子良好的思维方式，实践能力和思维方式两者相辅相成、缺一不可。良好的思维方式包括善于观察、独立思考、独立解决问题、多角度思考问题等多个方面。
观察是启迪孩子思维的最基本途径。观察也是创造的基础，瓦特就是在观察热水汽顶起壶盖的现象，创造发明了蒸汽机。当孩子发现问题、提出问题时，家长不要急于告诉他答案，而要引导他独立思考，启发他思索。或者是引导孩子查阅工具书或资料寻找答案，激发孩子在学习上的探究心理，培养了孩子独立思考，独立解决问题的能力，同时也教给了孩子学习方法，使他终身受益。
同样，为了锻炼孩子的随机应变能力和头脑灵活程度，家长还应该培养孩子在解决问题时多角度思考的习惯，以训练孩子的发散思维和求异思维。
例如，大家都知道的一道题：“树上有五只小鸟，如果开枪打死一只，树上还有几只小鸟？”答案没有唯一，可以是一只，也可以是两只，三只，四只，五只或一只也没有等等。家长可以多和孩子交流这样的问题，有益于训练孩子的发散思维和求异思维。
别嫌俗，最持久的动力是“梦想”！
说了这么多实际操作的问题，很多家长还是有这样的问题：孩子干什么没动力没干劲，学习没长进，学起来疲疲沓沓。
其实，这表明孩子实践学习没找到理由、没有目标！不管是学习还是实践这都不是一天两天的事，所以要想让孩子有持久的动力，家长不仅帮助孩子找到一个学习理由，还要帮助孩子获得一个能让他坚持不懈、持久努力的理由。
这个理由是什么呢？
是梦想！
让梦想成为孩子实践或学习的目标，孩子才能常有干劲！“梦想”本身就是一个让人心潮澎湃、充满激情的词。只要一个人心里有梦想，他的路就能越走越长。有句话说：“梦有多大，舞台就有多大。”因为舞台变大的过程，也就是人在梦想的激励下不断地克服困难的过程。
梦想能给孩子注入持久动力！
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