筆者注意到：近日教育部發布《中國義務教育質量監測報告》（下稱《報告》），這是我國首份針對義務教育質量監測報告，具有非常重要的指導意義。
在《報告》中提到，當前義務教育階段學生的學習壓力仍比較大，而且呈現上升趨勢。當前義務教育階段學生壓力仍然比較大有很多具體表現，比如：家庭作業時間過長、參加校外學業類輔導班、學習壓力感受大等方面。以《報告》中四年級學生2015年和2016年的調查數據為例，數學、語文單科平均每天作業時間在30分鐘以上的比例分別為33.6%、40.4%，在60分鐘以上的比例分別為14.7%、21.5%，在2小時以上的比例分別為4.4%、8.7%；參加數學和語文校外輔導班的比例分別為43.8%、37.4%。
從以上數據，可以看出當前義務教育階段學生面臨著較大的學習壓力，而且這種壓力的產生原因是多方面的，比如：家長的王子成龍心態，催生了課外補習的火爆；教師對於學生高成績的期待，仍然維持家庭作業負擔過重；考學就業的總壓下，使得學生必須努力學習，想各種辦法來提高成績；社會輿論對義務教育過度關注等原因。
其實，對於義務教育階段的孩子，我們是否真應該讓他們摒棄一切只為學習思想呢？這值得老師、家長思考。
對於義務教育階段學生，老師是不是應該減輕他們的課業負擔？在推行減輕義務以教育階段學生課業負擔政策之後，學生課業壓力在一定程度上減輕不少，但也存在部分地區的老師仍然為了追求高成績，給學生布置大量作業，使得學生整天疲於應對課後作業。我們是不是應該讓學生在放學後有屬於自己的時間，由自己自由支配，做一些符合自身興趣愛好的事情。建議部分老師能夠從孩子享受快樂的角度出發給予他們更多的時間。
對於義務教育階段學生，家長是不是應該放寬對孩子盲目期望？其實相對於部分教師來講，現在一些家長做的更過分。很多父母基本不會顧及孩子的感受，只是以孩子未來著想為藉口，自作主張地為孩子報各類培訓班、特長班等，小小年紀在課餘時間，基本就是奔走於各類補習班、特長班之間，根本無暇做自己喜歡的事情。作為家長是不是應該站在孩子的角度上來思考，你所謂的“愛”到底是不是孩子真正需要的呢？
讓孩子能夠擁有快樂的童年，要比每天只會考100分或者培育“學習機器”更好，讓孩子在自己的世界中，培養獨立思考能力與自我特長的發揮是不是更實在、更現實。
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