近日，浙江省杭州鳳凰小學收到一條投訴：因學校不公佈期末成績，家長怒打市長熱線12345。該校校長表示，不會因為家長的投訴而改變學校的做法，“不公佈期末分數”這一條會一直堅定地走下去。
近年來，為防止社會炒作高考中考“狀元”，讓教育迴歸理性，很多省市出臺政策，分數只向考生本人公佈。但如果由此就過度推導，連小學生期末考試的分數都要對家長和學生本人“保密”，那就走到另外一個極端了，無異於因噎廢食，該做法值得商榷。
教育的發展需要解除“唯分數論”的魔咒，但這並不意味著要推行“去分數論”或“反分數論”。在科學、有效的學業評價體系正式確立之前，分數仍然是檢驗學生學業水平、衡量教學效果的重要手段。我認為，不向小學生本人和家長公佈期末考試的分數，目前仍然是弊大於利。
首先，不公佈期末分數不利於檢驗教學效果。“教學相長”是普遍接受的教學規律，學生期末考試分數是檢驗教師教學效果的重要手段，為教師調整下一步的教學策略提供重要參考；學生則需要通過期末考試分數審視自己的學習效果，進而調整學習策略，提升成績，克服存在的不足。在這個過程中，分數的作用實質上在於增進師生的情感交流，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長與共同發展。
其次，不公佈期末分數有礙於學生心理健康發展。小學生正處於生長髮育的關鍵時期，分數對學生的心理健康發展有著重要的影響。如果小學生考試分數較高，必然有助於學生形成自信、自律、自省的心理暗示；就算考試分數暫時不理想，但也從一個側面能增強小學生的心理抗挫能力。從關注學生終身發展的角度出發，教育者就不應對學生過度保護，生怕公佈一次考試的分數就徹底打擊學生的信心，這樣的結果往往就是將學生培養成了溫室的花朵，這不是教育應該具備的初心。
最後，不公佈期末分數可能會在一定程度上增加家長的焦慮。在快節奏的生活中，焦慮是普遍存在的，家長並不會因不知道孩子的期末分數就能疏減他們的焦慮。相反，可能會無形中加重家長的心理負擔。一方面，可能會導致家長對學校的教育質量產生不信任，質疑老師的教學能力，從而影響家校關係的和諧和穩定；另一方面，家長無法獲知孩子的分數，會對家庭教育的內容和方式造成誤判，家長盲目的樂觀或悲觀情緒，會對孩子的發展帶來影響。
分數不是洪水猛獸，大可不必談之色變。學校尊重教育規律，按照教育原則和規定公佈學生的期末考試分數是無可厚非的，學校無須諸多顧忌。但需要明確的是，學校公佈學生期末考試分數要注意方式策略。一要確保學生分數只發放給學生個人和其家長，切忌在家長群簡單粗暴地進行成績發佈和對比；二要根據學生分數附加相應的成績說明，引導學生和家長理性客觀地看待分數，關注孩子的長遠發展；三要有充足的教育教學自信，實事求是地回應家長和學生對分數的關切，以教育智慧和技巧來解答針對分數的疑問。
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