幼兒園孩子，一直期盼的暑假又要到了。但很多家長看到身邊，旁邊大大小小的孩子都去抱補習，這時孩子還在上幼兒園的寶爸寶媽也開始著急了，“我的孩子，暑假要補習嗎？”
先不急於給孩子報班兒，作為父母是否想過幼兒園孩子補習的意義是什麼？
下面是筆者收集一些老師的看法
老師一：
我是一個老師，我可以很負責任的告訴你們，教育部嚴令禁止補課，當然我也不支持學生補課，你們讓孩子去補習班找了各種理由，就是不從自身找理由，我就一個建議，補習班老師再好也沒有自己父母教育的好，養成好習慣，做一個好的榜樣才是最好的
老師二：
我就是開中小學輔導培訓的，我自己都感覺自己在騙錢，每次都跟家長說交給我你放心，孩子成績絕對提高…其實能考上清華北大的學生有幾個是補課補出來的？
老師三：
我是一名老師，我也告訴媽媽們，你們的錢花的真沒什麼價值！其實孩子童年的快樂是不能錯過的，讓孩子活的如此累不一定是好是！媽媽爸爸有空和孩子一起讀書做遊戲動手動腦所獲得的進步不比興趣班差，傻媽媽真多！
很多家長，面對幼兒園孩子該不該補課很無奈，周圍朋友的孩子都去補習了，自己的孩子不去豈不落後了嗎？ 這麼小的孩子在家待著，也只是看看動畫片，要是放出去玩又讓人擔心，去上補習班，就算學不到什麼，就當讓人幫著看孩子了。
個人認為這種想法很不可取。
對於那些實在忙的沒時間帶孩子的家長，給以下幾點意見
強行灌輸只會事倍功半
很多家長在給上幼兒園的孩子補課，目的是讓孩子提前適應即將開始的小學生涯。這個年齡段的孩子，應是最愛玩，最該玩的時候，孩子有能力在玩耍中學習，強行的灌輸一些知識性東西，只會讓孩子懼怕入學，反而會拔苗助長。
大部分幼兒園在大班的時候都會開設與小學銜接的課程，寶爸寶媽們要調整好自己和孩子的心態，自然的面對即將的小學生涯。
補習的作用只有一時
有些寶寶補習後，似乎學會了很多生字、算數，似乎補習還是意義的。其實這些只是表面，孩子並未真正理解，吸收。很多補習班採用“填鴨式”教學，這種教學方法只能起到一時作用。
這個年齡段的寶寶，對字或數的認識都是由形象思維慢慢發展到抽象思維的，只有他腦中積累了一定的實物、場景、對書的概念才能融會貫通、真正掌握。這是需要長期、穩定的培養，而非短時間的補習可以做到的。
學前教育家長起主要作用
一節課，這麼小的孩子不能學到多少。父母應該瞭解寶寶目前的智力發展水平，因材施教。生活才是孩子最好的課堂，必如帶寶寶去一次超市，寶寶可以認識到很多生字，並做簡單的算數。這樣的學習，孩子才能充分體會學習的樂趣，慢慢的，“學習”二字在寶寶看來是快樂的，而不會厭學，懼怕入學。
幼兒園這個年齡段的孩子，只要家長多多陪伴就足夠了。
平時孩子就一直在幼兒園，跟家長接觸的時間就就不多，終於放假了，可又把孩子送去補習班，小小的娃娃應該得到的是父母多多的陪伴，而不是通過學這學那供家長拿去炫耀的“技能”。
當然，如果孩子熱愛某項東西，我們家長還是要去支持的，但如果你有時間，最好還是別送去補習。你的陪伴孩子可能會學到更多。
陪陪孩子吧，你會發現，這樣的暑假他可能學到的更多。
你的孩子通過補課學到了什麼呢？ 歡迎寶爸寶媽留言
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