自閉症孩子不會穿衣服，父母花一年教他們穿衣服；
自閉症孩子不會吃飯，父母花兩年教他們吃飯；
自閉症孩子不會上廁所，父母花三年教他們上廁所；
自閉症孩子不會什麼，父母們就教什麼，每日不間斷的技巧訓練，這已經成為一種自閉症家庭的常態。
在孩子小時候，這些屬於他們急需掌握的能力，所以我們每位家長都能夠盡心竭力的訓練孩子。但往往有一些孩子大了才出現的問題會被我們忽略，造成這方面的康復訓練缺失，發現時孩子已經大了，訓練效果不佳。而這些能力對於孩子融入社會具有極其重要的作用。
一、計劃和組織能力
很多自閉症孩子沒有辦法自己來安排和組織應該從事的任務或活動，常見的表現有不能按計劃完成老師佈置的作業、不會按課程安排整理書包等，因為在孩子小時候這些內容都可以由家長一手包辦。
比如，孩子知道早上要完成洗臉刷牙吃早飯等一系列的任務，但每一個步驟都需要家長提醒孩子去做，否則他們就有可能不記得去做，一直到來不及出門（上學會遲到），他們才著急起來，搞不好還會因此大發脾氣。
二、注意力轉移的能力
自閉症孩子本身興趣狹隘並且缺乏變通，這使得孩子一旦開始他們喜歡的活動，比如電腦遊戲，家長會發現很難讓孩子停下來去做其它的事情，更何況常規的任務有可能是他們根本就不喜歡的事情。讓孩子不玩遊戲而去寫作業，對於大部分孩子來講都是有困難的一件事，讓自閉症孩子停下來去做訓練，難度更大。
在孩子小時候我們在做訓練的過程中應儘量多的給予孩子強化物，讓孩子擁有注意力轉移的可能。
三、專注某件事的能力
大齡自閉症需要注意力轉移的能力，但同樣也需要專注的能力。小孩子沒有長性我們可以理解，但大齡孩子想要獲得工作、融入社會，專注力是必不可少的。
比如在想著做一件事情，但走到半路被其它的事情吸引，就轉移到其它事情上去了，並且不再記得原來應該去做的那個任務。這樣會讓自閉症患者什麼也做不成。
四、集體活動的能力
城市的現代化使許多人搬進了高樓，而且多是獨生子女家庭，家長為了保護孩子會限制孩子的活動範圍，自閉症家長害怕自己的孩子“受傷”，也不讓孩子出去。
自閉症孩子的天性就是想一個人待著，如果家長不為他們創造集體活動的機會，長大了他們會更加孤獨。
家長應為孩子提供開放式的生活環境並鼓勵孩子結交朋友，鼓勵孩子多參加班級社會活動，讓孩子融入到周圍的環境中去，並且體會交友的快樂，多從集體活動中體驗友誼、智慧與溫暖。
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