很多家長遇到過以下問題：

孩子還不能說話；

孩子有語言能力了，但是TA講得話卻詞不達意；

或者跟他人互動時並不能完全正確表達出一些說話或想法；

甚至當別人講述一個喜歡的主題時，我們的孩子卻無法跟上這個主題，進行一來一往的互動……

那麼如何知道孩子想要表達什麼？先來了解下語言行為發展的七個階段

1、初階聽者

有些孩子初期在學習語言的時候，會聽不懂指令，沒有辦法追隨整個活動的一些流程，很多的行為和學習需要依賴他人。

這樣的孩子便是在初階聽者的階段——正在學習、接受別人給的一些訊息，從中去學習理解。

2、聽者

聽者有一些基礎的理解能力，比如針對別人講的話、問句。他可以做一些正確的回應。

3、初階講者

初階講者是一些小朋友剛剛開始學會仿說，或剛開始發音；甚至是有些時候，他學習怎麼去跟別人提要求，比如想要的物件、活動，就是可以用簡單的方式來做溝通或是表達。

4、講者

講者是更高階的，講者可以很完整地把自己的一些想法講出來，不管是他自己的需求，或者是他想要跟別人分享他接觸的一些事物。

5、自我對話者

自我對話者是更高階的一個語言階段，有這樣能力的孩子他能自我對話，能夠有助於孩子到後期在開始學會自我管理、自我監控運用，所以自我對話的小朋友通常都會能夠開始發展出一些問題解決的能力。

6、讀者

讀者就像聽者一樣，他除了能夠閱讀以外，他還可以理解文字上的內容。

7、書寫者

書寫者是能用文字的方式，讓對方去理解他的想法，就像一位講者一樣。

當我們瞭解了語言的行為階級，就可以大概分析孩子現在處於哪個階段，應該幫他加強的能力有哪些了。

在語言行為的能力下，孩子語言進階是從聽者上升為講者。這兩個面向是非常重要的：“聽”和“講”。

很多時候我們會覺得語言就是講，但在講話前還有一個重要能力是要先能夠聽得懂，對別人說的話有反應，也就是他的一些接收能力。

這裡就涉及到一些接收性的能力是孩子必須學習的，也是家長需要教導的：

第一：能夠對自己的名字有反應。

當你喚孩子名字的時候，他能夠有一些基本的眼神注視，或是肢體上的反應，比如他的臉或者身體能夠朝向聲音的來源。

第二：孩子能夠做一些基礎的模仿動作。

很多人會覺得模仿就是看，為什麼會跟聽有關係，但其實模仿是語言非常基礎的能力，一個沒有模仿概念的孩子會很難進入到仿說階段。

第三：聽從指令。

聽從指令是可以每天在家練習的一項能力，家長可以在家裡每天發出指令，比如：“收玩具啦”、“現在我們要吃飯了”、“穿鞋子”等等。

每天給孩子一些重複性的練習，多一點聽的機會，帶領他做一些學習。慢慢，累積多了，孩子聽的能力就會提升，聽最後會衍生一些其他不一樣的能力出現。

最後想提醒家長們，就算現在孩子還沒辦法做一個完整的表達，或者他還處在初階講者的階段，家長們還是要持續幫孩子做一些描述。不管是他自己的個人情緒或者是他當下發生的事件，他接觸的事物，他看到的家長幫他說出來，讓孩子能夠開始接觸這些詞彙。在他們表達時，不僅能讓他們印象深刻，當他們能力出來了，孩子自己也可以使用。逐級掌握逐級成長。

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