渭人谈史
可以很肯定的说，没有惩罚的教育就是不完整的教育。
曾经有一段时间鼓吹:好孩子是表扬出来的。果真是这样吗？我不否认有一些孩子可以通过表扬的方式来提高他们的积极性，但是也不能否认有一部分孩子的作为让你找不出表扬点。我很担心一味的表扬会不会将一些孩子捧杀
曾有一个小段子，说一个孩子上课睡觉，用书挡住脸，老师表扬他睡觉不忘看书。我看过以后不是好笑，而是想哭，如果现实中，做教师的也这样做会是什么后果？鼓励了其他孩子有样学样，上课睡觉，下课打闹，而把学习置于度外!这样夸如果能夸出一个好孩子来，整个教育界都会为他折腰。假如这样有效，孩子在课堂上打架，老师表扬他打架还不忘在教室吗？校霸肆无忌惮的抢劫同学的财物时，老师也要表扬他知道挑捡弱势学生欺侮吗？荒谬!如果表扬万能，国家还制定法律做什么!
不让惩罚，使一些短视的家长无视老师的苦心，动不动把一些敢惩罚的教师推到被告席上，让他们承受经济的惩罚和舆论的谴责，甚至还有通告，降职等处分，让许多老师不敢对学生的错误指正，这样既误了孩子，也误了教育。
有一句话:你不教育孩子，社会会替你教育，而这样的例子也不少。前几天网上讨论的很热烈的一件熊孩子的事，小孩子乘车乱跑乱闹，后来有踢打一个20来岁的小伙子，被小伙子摔倒在地上，又踹又打。也听说过有个孩子在去国外渡假的飞机上不守秩序，下机时直接被拒入境的事例。当这些不受惩罚，不被约束的孩子走向社会，唯我独尊，任意作为，最后被社会惩戒时，家长一定会后悔当初的作法。
爱是约束，不是纵容，当教育变成了只有表扬，只有纵容的时候，已经变成了残缺不全。
碧水蓝天222533528
随着人们生活水平的提高，家长对教育也更加的重视。同时，对学校的教育制度也越来越关心，对老师的教育方法，方式也越来越苛刻。如果发现自家的孩子被老师惩罚，轻则找老师理论，重则就会找校长，找教育局等发生重大的纠纷，为教师带来很大的困扰，所以现在的学校都已明令禁止体罚，惩罚的程度也大大减轻。那么缺失惩罚的教育这是好还是坏，对教育的发展有没有影响呢。
现在的教育制度是九年义务教育，在小学初中阶段是没有退学的，留级的说法。对于学生的惩罚制度也是少之又少。主要的教育方法只有说服教育。对于比较听话的学生来说也许会起到作用。但有相当一部分比较顽劣的学生，说服教育将无法发挥作用。现在家长对老师的要求又非常严格，所以教师无法对学生进行惩罚，这样有的学生就有恃无恐，变本加厉，最后造成无法管教的程度。在没有惩罚的教育机制下，这种情况很难改变，老师也是无能为力了。
那么，如果给予教师惩罚的权利，如何掌握好尺度，起到良好教育作用的同时，又可保护学生的人身安全不被侵犯，这也是个难题。老师如何掌握好惩罚的制度，不体罚，不侮辱，确保学生不会受到精神和肉体上的伤害。教师队伍庞大，如何让每个老师都拥有良好的职业道德，能够在惩罚时掌握适度的方法，都是需要研究和探索的课题。
在教育越来越重要的今天，如何建立健全的制度，适当的运用惩罚机制，保证学生受到良好的教育的同时，使他们更加茁壮健康成长，是我们整个社会应该思考的问题。
决胜网
近年来，关于教育需不需要惩罚，网络上两种声音此起彼伏，一种观点是教育需要惩戒，另一种声音说提倡体罚是教育的倒退。近期网络中正在热议广东一学生上课玩手机拒交，老师将学生摁倒，教师被停职事件。对本事件在此不作评论，但作为教师，学生犯错了到底教师该怎么做是我们无论如何都绕不开的问题。今天正好看到这个问题，曾经笔者也写过一篇随笔，以此回答。作为一个在农村初中教育一线工作二十多年的教育工作者要说：惩戒≠体罚，它是教育的一部分。
惩戒才能让人明白，做错事自己是要承担后果的
首先要申明，我不是一个爱打人的老师，但我却是“教育需要惩戒”的积极拥挤者。记不清从什么时候开始，从官方到社会一片声讨声，好像老师突然变成了虐待狂，打学生是老师们的极大乐趣。不能否认的是，过去的确也发生过一些老师体罚学生的恶性事件，但这难道不只是少数？其实在坚决不得体罚学生的今天，这样的事不还在发生吗？这就象所有人都知道做有些事是犯罪，但犯罪的事天天都在发生一样。把所谓的“体罚”上升到师德缺失甚至违法的高度，并不能阻止教师队伍中少数的思想阴暗者，而是让更多真正一心做教育的人无所适从，畏手畏脚。于是有了今天老师对学生听之任之的现象及其普遍，许多学生也就变得任意妄为。
殊不知现在的孩子，由于每个家庭孩子数少，家长对孩子看得重，使得家庭教育中惩戒教育严重缺失。特别是农村的孩子，父母在由于生计所迫不能陪在孩子身边，总感觉愧对孩子，所以更是对孩子溺爱有加。学校教育中同时也缺少惩戒环节，孩子们从哪里明白做错事是需要承担后果的道理的，怎么能不形成现在的大量孩子以自我为中心、天下我最大的跋扈的性格？但作为家长，我们应该明天，今天放任孩子，今后社会会给他们生动的一课。
专家们的观点并不错，他们错就错在认为教师人人都应该是专家
每当网络中有类似事件发生时，可能我们普通网友总感觉一些专家们对孩子应该晓之以理、动之以情的观点是错误的。其实我认为，专家的观点并不错，教育孩子真的有许多方法，打骂可能是最粗暴的方式。我们许多教育家说出的理论也肯定是自己实践后得出的，所以他们也理直气壮。殊不知教育家之所以是教育家，他对青少年的心理肯定是有很深的研究的，他的话可能象心理学家一样直击人心，所以他们的说教是有效的。但中国如此庞大的教师队伍，怎么可能人人都是教育家，人人都是心理学家。所以对大多数教育工作者来说，需要的是简单而又有效的教育方式，适当的“惩戒”不就是一种吗？
从法律层面，不准体罚学生方向是正确的，但要分清体罚与惩戒的区别
将不准体罚学生写入《未成年人保护法》是社会的进步，教育主管部门要求教师不能体罚学生也没错。个人认为形成今天学生犯错教师不敢管，交给家长又被说成偷懒，让许多教师无所适从的原因是多方面的。首先主管部门没有明确体罚与惩戒之间的不同，每当网络中有类似的事件发生时，为了不让事件持续发酵，简单的处分教师了事。这只会让少数家长更猖狂，让老师们更无奈。其次，当前由于社会经济形态意识，不论是家长还是教师思想都没过去单纯，学校与家庭的关系变得有些微妙，加上媒体的推波助澜，要理顺关系，形成良好的社会、家庭和学校之间的信任关系，将是一个漫长的过程，需要全社会、家庭和我们所有教师的共同努力。
轻风教育
是的，没有惩罚的教育是不完整的。
正如硬币的两面，赏识与惩戒构成了矛盾的两面，统一于教育的全过程中。
《矛盾论》上指出：“矛盾着的各方面，不能孤立地存在。假如没有和它作对的矛盾的一方，它自己这一方就失去了存在的条件。”
也就是说，如果没有惩戒，所谓的赏识教育就失去了应有的意义，甚至因为没有对比，就谈不上有什么赏识教育了。
曾几何时，我们对于孩子的教育就避谈、讳谈惩戒了，只是一味地表扬、赏识。但是一味表扬，正如一味惩罚，都是走了极端，并不可取。
我一直认为，适度的惩戒是完全必要的。
正如人有两条腿才能走得稳，教育也要“深爱+严管”，“赏识+惩戒”形成合力才会更健康、更稳妥。
惩戒是严管的重要保障，不予惩戒，何谈严管？不加管束，如何规范？
龚自珍的《病梅馆记》中说：“纵之顺之……解其棕缚”，对于病梅（畸形发展的人才）应当如此来疗治；但是未成年的孩子犹如小树，为免其将来东倒西歪、旁逸斜出，还是及早扶正为好。
再谈本题，看描述，题主文言功底甚好，用语颇有古风古韵。但暗示性太强，请看：
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学生只“交头接耳”（情节轻微）
教师则“喝令”、“并令互拧脸蛋”（好不蛮横、粗暴）
学生“以体罚为由前往教务处申诉”（知法守纪、善于维权）
教师则解释“没有惩罚的教育是不完整的”（狡辩抵赖）
题主一句“是这样的吗？”看似轻描淡写，实则质疑嫌恶
如果学生只是课上交头接耳，老师敢如此胆大妄为？我看他是吃了熊心豹子胆了吧？中间一定发生了什么，比如对老师的喝令无动于衷，甚至变本加厉？
剑客瓦砾
留传至今的《黄帝内经》一书的核心内容，就是人要因天秩序，人才能健康。
自然界阴阳交替，四季轮回，除了风和日丽，还有电闪雷鸣，有绵绵细雨，也有雨如倾盆，有洪水，有冰雹，有狂风，各种各样的自然灾害。
世间万物经受这些灾害的洗劫以后，往往会出现好年景。原因是这些灾害改变了原来的生态环境，把不利于作物生长的因素给破坏掉了，经过劫难以后反而会获得好收成。
人也一样，人的成长也需要来自人文环境中的风雨雷电，用挫折，用坎坷，提醒人的不同的感情体验，从不同角度使人的心灵得到洗礼，人的七情六欲，生活的苦辣酸甜都要去经历，都要去面对，都要去学会处理。
如果在上学期间，学生犯下错误，也得不到相应惩罚的话，一方面会让学生对对和错产生混淆，另一方面会让学生虚荣心得以膨胀，缺失抗打击的能力，心理承受能力弱化，将来来到社会上没有平坦的路供学生走。
一旦遇到坎坷就不知道怎么面对，就手足无措，除了苦恼，郁闷，再无办法。
其实学生接受惩罚，不单单是让学生明是非，知荣辱，更重要的是，面对惩罚还能锻练学生的应变能力。
接受惩罚的过程就是他成长的过程。一些学习成绩一般经常出点小错的学生，来到社会上生存能力，工作能力，与人沟通能力，比一些学习成绩好乖乖宝一样的学生要强的多。
正所谓，不经风雨，怎能见彩虹。
教育学生惩罚是不能缺失的，缺失惩罚的教育是不完整的。
小桔灯
观点:
我赞同适当的惩罚对教育是十分重要的，惩罚作用就是强化错误行为与惩罚的联系，从而让孩子下次再想犯错必然条件反射想到相应的处罚而放弃。但必须注意惩罚的力度和技巧。如果没有惩罚，那么让孩子失去畏惧，必然走向不好的方向。
分析:
1惩罚如火吻，吻过就不会再犯，放纵如含了蜜的毒药，害了孩子害了别人
其实做事情就是一种体验，如果感觉不舒服下次自热就不会做，比如玩火会被烫到，碰电会被击到，这样我们自然会避免接触到，反过来这种惩罚其实对我们是一种保护。
而另一些事物不仅有害而且充满诱惑，造成了好多瘾君子，比如玩游戏吸烟等，这就需要外界及时给予惩罚干涉，避免受其所害。你觉得惩罚有必要吗？
2但是惩罚也要有度，负责适得其反追悔莫及
有一些家长经常嘴里说到，有错就给我打，打死活该。虽然是气话，但是也是严重不负责任的。拿玩火做类比，如果只是烫一下问题不大，记住了教训还影响不大，但是如果孩子因此烧成残疾就太过了。
前段时间我听说一则新闻，一个家长因为孩子作业问题把孩子活活打死。你说说你何苦里，一顿处罚变成了要命，远远背离其初衷那么现在孩子怎么改正自己的错误。这时候家长再怎么哭泣也没有用。而老师更应该注意。但是当下罚抄、罚站等不管轻重全部被判为体罚。大家可以想想学校以后得趋势。
佩弦教育语:
教育是对孩子的适度惩戒不可或缺，他可以有效纠正孩子行为，但是无论是父母还是老师都应该注意适度原则。否则本来惩罚是为了孩子反省，结果变成对实施者的怨恨，或者造成孩子受伤，这都是我们所不希望的。
佩弦教育
戒尺源远流长，从孔子办教育开始，惩罚就是教育不可或缺的一部分。赏识教育提倡多年，校园暴力事件却与日俱增。所以良好的教育离不开必要的惩罚，没有惩罚的教育就是不完整的教育。
第一：只有惩罚才能使学生学习进步。
学生由于受到年龄、阅历等因素影响，经不住诱惑，耐不住寂寞，自我约束能力相对较差，犯错误再所难免。贪玩、懒惰是大多数学生的象征，教师和家长如果不能做好引领，很容易导致学生偏离学习的轨道。言传身教是方法，惩罚教育也是方法。对于不同的学生必须因材施教。有的孩子或许鼓励一下、说教一下就会知错就改、知难而进。但是有的学生却不管不顾，为所欲为。此时必要的惩罚必不可少。只有惩罚才能使其知错，才会使其进步。
第二：只有惩罚才能使学生敬畏规矩。
无规矩不成方圆，无论是成人还是学生如果没有规矩意识，很难在社会立足。学校有纪律，国家有法律正是基于树立规矩意识。只有让学生敬畏规矩，才不会使其肆无忌惮，为所欲为。没有惩罚何来敬畏，只有制度的严厉，执行的彻底，一切才会按部就班。
第三：只有惩罚才能营造尊师重教的社会氛围。
去年哈尔滨一副校长与学生对骂事件在网上闹的沸沸扬扬，尤其：“我老师不当也不惯着你。”这是多么的接地气，该事件为教育敲响了警钟，正是我们教育缺乏必要的惩罚，才导致我们的学生胆大妄为，才导致我们教师的管理无可奈何。教师连学生都管理不了，何谈师道尊严，何谈幸福感。
总之，惩罚是教育的一部分，尽管当前对学生是否应该惩罚还处于争执阶段，但是只要我们不忘初心，一心为孩子着想，这样的教育就是正确的教育。
老王的教育情缘
对于这个问题我有这榉的看法、一看怎么惩罚？如果孩子做错了什么事，家长抬手就打，开口就骂，这是不对的、家长要看孩子到底错在哪里，要有耐心的去提出如何解决，告诉孩子今后要如何注意。二：如果是学习的问题、 那就叧有一种讲法，如果孩子在学校不好的学习，在家不完成作业，总想着玩，成绩特别差，如果是这样家长就可以考虑怎么罚了，如果是我，就要看着他做完作业，并且不充许星期日出去玩了，而且我要讲出什么要罚他的道理。教育孩子要从徳智体全面展开，教育不应该有太过份的做法！
西湖老妖169
没有惩罚的教育不是完整的教育，其心理学依据是行为主义心理学的行为强化机制。奖是快乐的正面示范，惩是痛苦的行为矫正。
惩罚就是行为主义心理学里的强化机制问题。
奖励就相当于正强化。个体做得好，符合规范，就予以表扬奖励，于这个行为就得到了正强化，个体为了得到表扬奖励，就反复出现这个教育者需要的行为。
惩罚就相当于负强化。实验者把小白鼠放置在笼子里，触摸到某个装置就会受到电击疼痛，反复多次小白鼠就不去触碰那个电击装置了。人不是小白鼠，但是原理是一样的，避免痛苦可以让行为得到矫正。人的大脑更聪明，所以不用惩罚很多次就长记性了。人的思维更复杂，也可以进行思想教育和沟通，就可以避免用物理作用来施加惩戒。所以对于学生犯错，可以先进行沟通，实在无法成功就可以进行多形式惩罚。
奖惩是相伴随的，有奖励就有惩罚，没有得到奖励本身就是隐形惩罚。惩罚也是正常的，它就是矫正行为的方法而已，既然“趋乐避苦”是人行动的本能，学生不趋乐走向正轨，我就可以让你“避苦”而强迫走向正轨，老师就应该有适当的体罚和多形式惩罚让学生得到成长。
惩罚是必要的正常教育手段，但是要讲究方式，要注意分寸，注意“严而有爱，爱而有方”。
边河静静流1
没有规矩不成方圆？国家如没有法律？会成什么样！教育也得有惩罚！现在人多无信仰？把老师不当人？孩子会学好？上梁不正下梁歪！首先父母应学《弟子规》！孩子才会出人头地！老师万岁！
