課堂學習
學校裡面的課程家長插不上手，輔導孩子做作業就成了家長提高孩子學習成績的重要途徑了！畢竟現在的學校也提倡家長輔導孩子做作業。尤其是幼兒園或者低年級的小朋友。愛學習的孩子家長自然省心。但那基本上都屬於“別人家孩子”。我們講“孩子的好成績是靠自己學出來的，不是靠老師和家長教出來的”是建立在孩子要有強大的學習能力的基礎上，而這種學習能力不是孩子與生俱來的，而是通過老師的教育，家長的輔導而培養出來的。因此，家庭輔導孩子學習的方法尤為重要。這裡重點說說幾個方面的輔導方法。
家庭作業
1、寫家庭作業
每天孩子放學回家後，利用幾分種時間看家校聯繫本，瞭解一下老師所佈置的作業和孩子的表現。鼓勵你的孩子把家庭作業分成“我自己可以獨立完成的”和“我需要幫助的”。家長應該只幫助做好孩子不能獨立做的那部分（例如聽寫等）。 這是在培養孩子的責任心和獨立性。
我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業，一旦發現有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子塗擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎麼搞的，又做錯了，總是改不掉。” “說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎麼說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。
我的做法是，首先過問一下有多少家庭作業，然後叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。
檢查作業
2、檢查作業
鼓勵孩子自己檢查作業，並讓孩子說錯在哪裡，為什麼會錯，這樣可使孩子注意今後改正錯誤，不再重犯。每天檢查孩子的作業，看看是否全部完成了，有能力地可以直接幫助孩子改功課，及時發現漏洞及時補習。對孩子完成作業好的表現及時表揚，注意表揚要具體、直接。比如，說：“聽寫20個生詞，你答對了19個，比昨天有進步了。”如果孩子做功課總是有困難，父母應該及時與老師取得聯繫，找出其中的原因和解決、辦法。
小學生需要老師或家長把好檢查作業這—關，失去有效的檢查，那麼孩子的學習能力是難以提高的。家長要學會正確的檢查方法，以培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。我的做法是：
孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體範圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱讚孩子聰明、能幹。
鼓勵孩子做題
3、如何鼓勵孩子做習題
當然，不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或“爬坡”難題，家長作出相應的輔導和點拔，是必要也是必須的。因為，小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是：
a.讓孩子反覆讀題。許多題目並不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。”當孩子做出來以後，大人要高興地稱讚：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。”這時，孩子也一定會高興起來。
孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。
b.用例題作輔導。對於孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由於弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那麼應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。
會學習的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎，去應對千變萬化的習題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應該避開。
培養孩子獨立思考能力
4、培養孩子的創造性思考的方法。
對此，父母可以從以下幾個方面努力：
鼓勵孩子凡事常問個“為什麼”。父母要不厭其煩地給予正確回答。對孩子的提問努力表現出興趣，與孩子一起去思考，去尋求未知的答案，孩子提出問題的慾望就會不斷增強。在學習過程中，父母首先要努力培養孩子愛動腦筋的好習慣，預習、聽課、複習、作業、考試的各個環節都要勤于思考、獨立思考，要多問幾個“為什麼”，多想幾個“怎樣辦”，做到不依賴、不等待、不偷懶，不斷增強好奇心，增加求知慾，增強獨立性。
父母要引導孩子把“聽”“看”“做”與“想”緊密地聯繫起來，注意培養孩子一邊聽講一邊思考、一邊閱讀一邊思考、一邊練習一邊思考的良好習慣。不要阻止孩子探索性的行為活動。如孩子為了看個究竟，拆卸了玩具和物品，大人不要生氣、譴責。要讓孩子有單獨玩耍的時間和空間。孩子在自己房間專心入迷地玩時，父母不要隨意打斷。
傾聽孩子有意義的“瞎說”，允許孩子有“稀奇古怪”的想法。如遇到交通堵塞的時候，孩子向父母描述他要造一種帶翅膀的汽車，如何在天上飛過去時，父母也可在旁邊添油加醋。
欣賞孩子的自由繪畫，多給孩子一些啟發式指導。如孩子畫汽車，父母可以問他：“汽車是開在田野裡還是大城市裡？”“車上有幾個人？”“司機是男的還是女的？”
要讓孩子有敢於提問、大膽質疑的習慣，課前、課後都要敢於並善於提出各種各樣的問題，不斷地解疑，並學會於無疑處生疑。疑是思之始、進之由；疑就是矛盾，就是問題；疑孕育著創造。
這種方法有效實施就在於家長如何引導孩子來提高孩子興趣點，有互動才有提升，切勿把教育孩子的責任都推給了老師。
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