只是多閱讀，並不能提高語文成績
這可能是很多父母的誤解，就是讓孩子“多閱讀”似乎就能輕鬆提高語文成績——看似正確，其實“有毒”。
事實並不是如此，“閱讀有用”的關鍵在於“讀解力”上，也就是說，讀解力低下的人，看完書，書中寫了什麼內容，完全沒有進入大腦中，對學習的幫助基本就是0。
這也是很多中小學生的通病，就如我從小喜歡看書，只是看有趣的情節，至於書所要表達什麼，完完全全不知道一樣。
是的，我也曾有過這樣“美好”的經驗。
這種現象是有科學依據的，被稱作“The leading span（閱讀墩距·閱讀跨度），在與閱讀相關的記憶力孱弱的人經常會出現。
再做個簡單的比喻，你可以想象一下，往開了很大洞或者很多洞的水桶（大腦）裡注水（讀完的內容）的情景，就會很容易理解。
相反，洞很小洞只有一個的場合，越是注入得多，水就越會積起來。
是的，前者是讀解力低下的人，而後河則是讀解力高的人。
所以，為了提升讀解力，當然要把水桶的洞堵住了，只是這裡有個問題，那就是“如何把洞堵住”的具體方法。
讀解力=總之是什麼？的讀懂的能力
讀解力，簡單說，就是“讀懂總之是什麼（寫了什麼）”的能力。
不管是新聞，雜誌，還是教科書，為了能讓你易於理解，一般都會詳細地說明，於是這些內容漸漸變成了“又長又臭的老太太的裹腳布”。
結局，想說的話，想表達的道理卻只有區區幾個。
實際，語文的讀解問題中，“作者想表達什麼”的問題經常會出來。
所有的文章都是由多少個段落，段落由多少的文句，文句由主語和謂語等的形式而構成，所以，“正確地讀懂主語和述語”是讀解力的基礎。
前置如何長都沒有關係，只要正確理解了主語和謂語等，這就好比“堵住了水桶的洞”，也就是說這能和提升讀解力緊密關聯起來。
“概括·歸納·要約成○○字”，是提升讀解力的最有效方法之一
提升讀解力的訓練方法中，很有效的是“概括·歸納成○○字的要約”。
首先，舉個簡單的例子。
* 動物園中很人氣的企鵝，是一種不能飛翔的鳥類。
如果把這文句，歸納為包含句號在內的10文字以內的要點時，該如何做？
因為是要約，所以不能改變文中的意思，然後，因為字數有限制，不太重要的事就可以放入要約中。
結果，必然的只剩下主語和述語的最簡單表現。
答案是“企鵝是鳥”，10文字以內。
那麼，按照這個要領來練習一下下面的問題。
1、和上週相比，本週的年平均氣溫比較高，每天還都會持續悶熱吧。（15文字以內概括，包含句號）。
2、大洋洲的新西蘭，面積不大，和我們的近鄰日本差不多大小，但是人口卻更少，大約只有440萬，不要說和日本比，和中國的一個三級城市的人數也差不多。（18文字以內概括，包含句號）。
○○字要約的解說與答案
1、文句的主語不是上週，而是“本週”，然後是本週的天氣表現如何？是“每天悶熱”，這就是“述語”。
要注意的是，文末表現，是天氣預報，用了吧，沒有100%的肯定，這個不能忘。
從以上分析中，得出的答案是：1、本週還會持續悶熱吧。（10文字）。
2、文句的主語是新西蘭，大洋洲什麼的都只是修飾，有問題的是謂語等構成的述語。
文句中要重點說明的不是面積和日本相近，而是人口很少，所以，用文中的詞歸納一下，要約成”新西蘭的人口少，和中國的一個三級城市的人數差不多。（25文字），但是超過了18文字的要求。
這個時候，要做的只有留下文句中重要的部分，而削減補足說明的部分。
“和中國的一個三級城市的人數差不多”部分，是和麵積和日本差不多所相對的人口卻很少的不足說明，所以這個部分可以削減掉。
所以，最後的答案是：2、新西蘭的人口很少。（9文字）。
這就是繁繁雜雜的一大串文字說明之後想要表達的一個主題意思。
通過對文句，段落，甚至文章的概括總結，多練習就能比較簡單地掌握讀解力的基礎正如上面的文例，其實，概括總結的限制字數越少，要約起來就會越難。
因為留下的只能是最低限，清晰明瞭一看就明白的說明，所以的修飾內容必須全部“嘩啦啦”一鍋去。
當然，文句中真正要表達的意思不能隨便去掉。
考試時經常被出題的讀解問題，基本都只限於文章所要表達的意思的說明，但是，我在這裡的解說和舉例可能是在“兜遠路”，對於讀解力不充分的人來說，可能情報量會較多，一下子不能明白過來。
所以，為了能讀懂我想說的話，多餘的部分上述內容中去掉所有多餘的說明，只留下重要的部分，然後勤加練習即可。
再說一遍，想要通篇文章要約時，就一個，能有效提升讀解力的方法：
“概括成○○字”。
在還沒有熟悉或者習慣的時候，可以把概括時的“限制字數”適當放寬，然後，一點點減少“限制字數”，逐漸適應。
只要勤加練習，養成閱讀完一篇文章後就做個概括的習慣，那麼熟練掌握和運用讀解力就不是問題。
這方法其實是上百個學生的跟蹤實驗和求證的結果，值得信賴，如果你是父母，不妨讓孩子一試，但是記住，一定要勤加練習。
為什麼我們提倡孩子平時的閱讀，不要隨便什麼書籍都讀，而是需要用“各種精選的，帶有文後問題的，符合孩子現階段能力的閱讀物”（週六週日無所謂，讀什麼都可以），道理也在這裡，一是看完必須問題進行輸出-記憶和理解，二是通過文後的問題（這些閱讀書後100%都有），來幫助孩子練習讀解力，思考力等各種能力，三是每次閱讀後都要做問題，讓孩子養成讀了書就要想“What、Why、How”的習慣。
【一句話】
提升讀解力，閱讀完後把文章概括（要約）成○○文字，越少越好。
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