【吳賓專欄】
警惕教育中的悲觀論
從建國到現在，我們的教育事業發生了翻天覆地的變化，所取得的成就有目共睹。可是，近些年來，教育悲觀論者層出不窮，悲觀論調此起彼伏。在大眾傳媒門戶大開的情況下，普通百姓很容易接觸到各種悲觀論調，並且憂心忡忡，甚至以訛傳訛。
在我國教育事業取得成就的情況下，為什麼還有那麼多悲觀論調呢？那些悲觀論調的始作俑者真的是憂國憂民，並且為民請命嗎？大部分都不是。大部分悲觀論調的始作俑者為的是實現個人的目的而在那裡鼓吹自己的悲觀論調，他們或為了商業目的，或為了個人名利，扮演正人君子的角色，活躍於各種教育場合，將各種利益收入自己囊中。
悲觀論者說，現在的中小學在扼殺孩子們的天性，將孩子囚於牢籠，日復一日學習毫無用處的課程，考試更是摧殘學生肆意競爭。而萬千老師似乎也成了幫兇的角色，每日面目猙獰的棒喝學生。長此以往，我們的學生只能成為做題的機器，高分低能就是現在中小學教育失敗的鐵證。
悲觀論者說，我們的大學教育更是失敗。畢業就失業，在大學裡學了很多毫無用處的知識，畢業找工作還不如自學成才的技工。大學生每日泡在遊戲裡，學業全部荒廢，身體也體弱多病。以後，我們再也沒有高科技人才，大學裡出來的都是高不成低不就的尷尬學生。
稍微有點常識的人都知道，現在的中小學教育所做出的成績正逐年提升。正從事祖國現在化建設的傑出人才，絕大多數都是經過我們國家自己的教育而邁向成功。無論是工商界翹楚，還是科技界精英，他們莫不是出自中國的小學、中學、大學。馬雲、屠呦呦、莫言等，他們取得了那麼大的成就，難道是我們教育扼殺的結果嗎？我們的教育成就了他們，他們取得成就得益於我們的教育。也有一些傑出人才是從外國留學回來的，他們在出國留學之前，大多數在國內進行了中小學教育。當然，外國的教育有他們自己的優點，而我們的教育也有我們的優點。我們國家有人出國留學，而別的國家也有人到我們國家留學，這本身就是一種正常的交流，豈能說明我們的教育是失敗的，才去國外留學呢？
人總是有一種憂患意識，而當有人不斷地提醒家長，現在的教育方式會讓孩子不但學習辛苦，最終也無法成才時，家長就會認同並且相信。為了改變孩子的命運，家長必須採取行動。而那些悲觀論者恰恰又有解決的方法，那家長當然很情願的掏腰包買單。解決的方法，或是一本定價不菲的書籍，或是讓學生定期上某一個特長班、拓展班，又或是提供出國留學的服務等等。當交易成功，悲觀者得到利益，家長也坦然釋懷。
可是，並不是所有的家長都願意掏腰包，有相當一部分家長受到了悲觀論調影響，把矛頭指向了學校、指向了老師。學校的課程、制度、教育方式等，大都不是學校自行設置，而是根據國家的教育政策統一設置。而家長的矛頭只能指向具體的學校或者人，所以跟學校和老師死磕到底。
家長指責學校這裡也不對，那裡也不對，對學校課程的安排，教學方法，教學時間等指手畫腳。而老師也不知道家長的這些指責其實都源自於悲觀者的論調，只能耐心的給家長解釋。學校可以在一些細微之處改變，但絕不可能違背國家的教育方針和政策進行大的改變。家長的訴求達不到滿足，就會不斷地對學校的諸多方面進行指責，弄得學校不得安寧。學校和家長就僵持在那裡，誰也說服不了誰，最後可能還是悲觀論者坐收漁翁之利。因為家長說服不了學校，那隻能自己花錢到社會上尋找他們自以為正確的解決方法。
能夠公開指責學校的家長畢竟還是少數，因為家長指責學校，會有一種擔心孩子在學校受欺負的擔憂。大多數家長對學校和老師的不滿，還是會藏在心裡，表面上對老師還是畢恭畢敬。只能在親戚、朋友或者網絡上偷著發一發脾氣。只有那些在社會上有一定地位的家長，才有可能公開指責學校和老師。
老師當中也有一些受悲觀論影響，對學校的課程和制度不滿的。老師的危害比家長還要大，因為老師的影響力更大，而且還與學生直接接觸。個別老師是不顧學校的課程設置，也不顧國家的教育方針，按照自己的意願組織授課。短時間內，老師的這種行為難以被覺察，只有到了考試成績比同事差很遠的情況下，才被領導發現。領導找其談話，追究責任，他還振振有詞，覺得自己沒有做錯。如果因此而受到了處分，老師還會滿腹委屈。
我們的教育方針、制度、路線等都是不斷地改進的，我們的教育也是越來越好。悲觀論者的那套方法根本行不通，否則我們早就整體上實行他們那套方法了。悲觀論者的方法只是一廂情願，一旦按照他們的方法來，一定會禍國殃民。
悲觀論者的論調還是會有市場，因為民眾對主流媒體稱讚我們的教育如何進步總是視而不見，而對那些網絡上流傳的悲觀論調卻是趨之若鶩。我們努力的去讓教育越來越好，而有人卻是在肆意抹黑我們所取得的成績，這場沒有硝煙的爭戰必定曠日持久。
我們不得不去想一件事情，那就是誰為這場爭戰買單。恐怕是我們的學生。悲觀論者是既得利益者，他們不但不會放棄自己的論調，還有可能變本加厲。家長和學生是直接受害者，而很多家長卻是中毒很深，難以改變。這就需要學校辦好家長學堂，定期與家長溝通和交流，慢慢把家長的思想轉變過來。家長到學校裡對老師指手畫腳，他們所說的內容，大都不是他們自己的。那些悲觀論者經常搞一些實體或者網絡的講座，家長的思想陣地就被悲觀論者佔領了。要想收復失地，學校辦家長學堂就是一個很好的辦法。
最後，請那些個別受悲觀論影響的老師儘快幡然醒悟吧。因為你們毀掉的不但是自己，也是在毀學生。為人師當有最基本的是非觀，深陷悲觀論者陷阱，而毫無自知，就連一點做老師的素養都沒有。
最後，也請那些悲觀論的始作俑者好自為之吧。現行的法律雖然無法制約你們的言論，但你們的所作所為，不但毒害別人的孩子，也會毒害自己的子孫後代。
吳賓，山東省威海三中物理教師。在《中國教師報》《班主任之友》《班主任》《中小學德育》《福建教育》《青年教師》《當代教育家》《教師月刊》《今日教育》《山東教育》《教師博覽》《中學物理》《德育報》《教育文摘週報》等發表文章80餘篇，著有《師經》等。威海市市直教學能手，威海市教科研先進個人，威海市市直優秀教師，山東省優秀電教員，威海市名課程團隊骨幹成員，校長傳媒專欄作者，《教師博覽》簽約作者，2017年9月登上《教師博覽》“人物誌”。
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