人生花季，最美好的年月，為何要跳樓自殺？除非是對生活已徹底絕望，對生命已徹底失望。
不出兩月有十幾位學生跳樓
2018年5月2日14時22分，廣東陸豐市龍山中學一學生墜樓。僅僅不到兩個月，僅媒體報道的全國跳樓的大中小學生跳樓就有十幾例之多：
2018年3月19日，蘆溪縣某中學高三學生跳樓身亡；
2018年3月28日，湖北省某中學16歲學生跳樓身亡；
2018年3月29日，山西某學校初二學生墜樓身亡；
2018年3月31日，常州某中學16歲學生跳樓身亡；
2018年4月2日，山東某小學13歲學生跳樓身亡；
2018年4月3日，江油市一名高三學生跳樓；
2018年4月12日，定州某中學高一學生髮生學生墜樓；
2018年4月19日，溧陽市某初中一名14歲男生跳樓身亡；
2018年4月26日，南京市某小學五年級學生跳樓身亡；
2018年4月25日，吉林長春第103中學兩名女學生墜樓身亡。
學生自殺家庭要負主要責任
花季少年為何對生命如此絕望？他們生活的環境主要是家庭和學校，他們所面對的人群主要是父母親朋、學校老師和同學。也就是說最有可能引起大中小學生對生命絕望的環境只有家庭和學校，最有可能引起他們對生命徹底失望的人只有父母、老師和同學。而這些因素中起著決定性的，或者說最主要的因素是家庭和家庭中的父母。父母有怎樣的教育一般就會有怎樣的孩子，父母的言傳身教潛移默化地影響著自己的孩子：父母的思想決定著孩子的思想，父母的性格影響著孩子的性格，父母的情緒左右著孩子的情緒。當一個孩子感覺生活無趣併產生了自殺的念頭時父母沒有及時覺察，更沒有通過心理干預舒緩這種心理屬於父母不為。雖然當前有的學校裡“天昏地暗”的應試教育讓花季少年的生活中只有黑白兩種顏色，但也不能也無法撇開家長對自家孩子自殺事件所應負的主要責任。
學生自殺頻發屬應試教育轉型不力
有的以應試為導向的中小學生的學校生活是“天昏地暗”的。他們整日被囚禁在教室裡，不是聽講就是刷題，不是備考就是正在考試，不是表揚就是批評。在學校的整個世界裡有且只有這些東西，學生很難按照自己的意願來學習和生活，很難在學校的學習和生活中體驗到快樂，生命的價值。這樣了無生趣的學校生活，這樣單調枯燥乏味的學習有幾個學生喜歡？在這樣天昏地暗沒日沒夜的學校生活的煎熬下，一些心理脆弱和承受能力比較差的學生，一些在家庭生活中也得不到一定心理撫慰的學生，他們除了自殺，還能怎麼幹？雖然這種導致學生自殺的學校應試教育環境難以撇開學校和教師的一點責任，但其主要的責任應該屬於教育主管部門，直至guojia教育部。因為教育部這些年來對應試教育轉型的不作為、慢作為才導致應試教育繼續肆虐，且有愈演愈烈之勢。
應試體制是學生自殺頻發的深層根源
中小學生自殺表面上看主要責任在家庭教育，但當前的家庭教育中的父母已經被教育體制，被應試教育綁架了，因此追根溯源起來，應試教育體制是學生頻頻自殺的最深層的根源。心理脆弱、承受能力不強的學生，雖然家庭教育可能惡劣，但若有一個比較寬鬆的學校教育環境，能夠讓孩子感受的生命的樂趣，活著的意義，這種情況下，孩子還會自殺嗎？也就是說，好的學校教育還可以挽救極少數因為家庭教育環境惡劣有自殺企圖的學生——當然，我們不能排除有完全屬於家庭環境惡劣而自殺與學校教育絲毫不相干的例子。學生家庭環境的惡劣是因為其父母的家庭教育的嚴重問題造成的，這個也與過去幾十年來我們整個教育體系中因為應試導致家庭教育嚴重缺失有關，這是不得不讓教育主管部門，特別是教育頂層設計的部門反思的問題。
2018年3月至五月間，不到兩個月時間，在全國範圍內公開報道的中小學生跳樓自殺的案例就有十幾起，表面上應該由其家庭承擔主要責任，但其背後的深層根源是當前對應試教育轉型不力，guojia教育部及其下轄各級教育主管部門不作為和慢作為所致。
中小學生頻頻自殺是對應試教育轉型不力和教育主管部門不作為、慢作為的帶血的控訴！閱讀更多 教師俱樂 的文章
