關於教師的職稱問題,一直就是廣大教師最關注的話題之一——不要責怪教師太過於勢利,教師不能生活在真空之中,他們首先需要衣食住行,他們過的日子,和每一個普通人一樣樣的。
當前,教師對職稱問題,意見最大或者說職稱爭議最多的,就是指標也就是名額問題了。那麼,為什麼不將名額限制取消呢?三水三心曾提過一個建議,變指標(名額)評定為標準評定,意思就是說,只要符合標準,就可以評聘,不符合標準,就不評聘!
其實,職稱,本身就是一個標準體系,哪些條件,換一個說法,就是標準!但為何
教師的職稱(中級和高級)要進行名額控制呢?原因非常簡單,:
第一,根本原因是財政負擔問題
因為職稱與工資收入是掛鉤的,中級職稱與高級職稱之間,每月差距在200元左右,年收入差距在7000左右,中級與初級相差在5000元(皆包含保險和公積金等等)。舉個例子來說,某地現有高級50人,中級100人,初級200人。那麼,一旦投入名額為高級10人,中級20人,每年支出就會增加70000+100000,總攻味17萬元。一旦不進行名額限制,高級達到20人,中級30人,那麼,每年的支出就會多出140000+200000,共計34萬元,比有名額限制多出17萬元。如果是1000個老師呢?全國有多少個老師?
所以,對名額進行限制,首先就是財政負擔問題。
再說了,財政每年都要預算,這有《預算法》作為保障的,可教師由於數量多,情況複雜,要想做出比較精確的預算,基本上是不可能的——你能統計出每年有多少教師會評職稱嘛?(這一點,技術是不是不可以實現,全面的問卷,基本可以解決)
第二,沒有名額限制擔心可能體現不出職稱的激勵作用
物以稀為貴!大家衛生麼要去整這個職稱?因為少,越少,越彌足珍貴,越能起到激勵作用!
雖然,現在的高職稱,並不意味著更高的教育教學效果(這個實在是不好評,三水三心曾專門寫文章談過,大家有興趣可以找來看),有的甚至還沒有一個初級教師教得好!有一個網友就說,他們學校一特級教師,所教的班的學業成績,在全校墊底——你說,多勞多得、優勞多得,不是分配原則嗎?
但如果真的一放開,有人認為,大家就不會珍惜,你不珍惜,哪裡還有激勵作用呢?
第三,從管理上,擔心出現對標準的無限放鬆
前幾天何以著名教育專家探討,我們有一點達成了共識:教育學把所有人都當作好人、善人,管理學將所有人當做壞人、惡人。
也就是說,在管理上,如果上級不對指標進行控制的話,那麼,各學校為了避免矛盾,就會把標準放寬——事實上,確實也是如此!舉個例子,評優秀教師,如果沒有指標,作為校長,你會控制上報的人數嗎?