敘事體新材料任務驅動型作文寫作範式
【兩種最優化“文章圖樣” 】
1.文章最優化結構模型① ——“起、承、轉、合”
2.文章最優化結構模型② ——“起、轉、承、合”
第Ⅰ式-- 起承轉合
【真題】18．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。(60分)
幾個同學聚在一起談論傳家寶。小張說，他家的傳家寶是一個青花罐，有年頭有故事。小杜說，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勳章。小程說，她家把“忠厚傳家久，詩書繼世長”的祖訓當傳家寶。
你認為什麼樣的傳家寶更有價值?請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
【文章寫作思維模型•六段式】 概念界定+因果分析+比較分析
1．【起】概念界定，概括比較，定任務，表態度。
2．【一承】具體比較一，原因分析。
3．【二承】具體比較二，原因分析。
4．【三承】由表及裡，分析深層原因，文化原因或心理原因或歷史原因。
5．【轉】聯繫當下，背景分析，凸顯其“最有價值”。
6．【合】再次概括比較，重申態度。
（運用三到四次的因果分析，加以三到四次的比較分析）
【主體分析部分】 三承一轉
良訓勝千金，傳家更有價
1．所謂“傳家寶”， ……。三種“傳家寶”各有價值。小張家的青花罐，……；小杜家的勳章，……；小程家的祖訓，……。在我看來，小程家的傳家寶最有價值。（概念界定，概括比較，選定任務，表明態度）
2．與小張家的傳家寶青花罐相比，小程家的傳家寶祖訓，在……更有價值。……（具體比較一，原因分析）
3．與小杜家的傳家寶勳章相比，小程家的傳家寶祖訓，在……更有價值。……（具體比較二，原因分析
4．其實，小程家的傳家寶祖訓（“忠厚傳家久，詩書繼世長”）之所以更有價值，對於我們來講，還有更深層的原因，那就是它承載在中華民族優秀的文化精神。忠厚者，……；詩書者， …… 。所以，在我看來，小程家的祖訓，不僅是一家之傳家寶，更是我們國人傳家之寶。
（由表及裡，分析深層原因，文化原因或歷史原因或心理原因）
5．遺憾的是，如今中國經濟迅猛發展，物質生活走向小康，國人卻漸漸忘卻了這份“忠厚”與“詩書”的良訓，逐利於虛偽奸詐之道，世風日下，精神之花枯萎，……。傳承中華良訓，予國人以精神給養，正當其時。
（聯繫失衡的當下，背景分析，凸顯其“最有價值”）
6．有年代有故事的青花罐，爺爺的幾枚勳章，固然……，卻無……；唯有小程家的祖訓，方可助今人長傳忠厚之德，久繼詩書之脈，實現內心的豐盈與精神的富足。故曰，小程家的傳家之寶最有價值！
（再次概括比較，重申態度）
六段 = 起 + 承 + 承 + 承 + 轉 + 合
第Ⅱ式-- 起轉承合
【真題】閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
當代風采人物評選活動已產生最後三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片讚歎：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。
這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
潛心於學術，造福於未來
文章展開思維框架
1.起——選定任務，表明態度，開啟全文。
2.轉——轉向肯定其他兩個，扣準題意。
3.轉——再轉，回到肯定更具風采的那個（原因分析、背景分析）
4.承——證明最具風采（比較分析、因果分析）
5.承——證明最具風采（例證法、因果分析）
6.承——證明最具風采（因果分析）
7.合——重申論點，結束全文。
【“起轉承合”寫法】
【第1段】人生之路，以其多樣和繁盛充實著我們的生活，亦用其複雜和差異考驗著我們的選擇。不同的人生之路決定不同的人生價值，我尤為欣賞大李,認為他的人生最具風采。
【起——選定任務，表明看法，肯定大李最具風采。】
【第2段】不可否認，愛崗敬業，勤於奉獻，變普通技藝為完美藝術的老王有他的風采，他讓我們看到，平凡如你我的小人物，也可以通過潛心所熱愛事業的創造，為人生延展與增添價值;酷愛攝影，跋山涉水的小劉憑藉對山水的熱愛和對藝術的執著，將青山悠悠，流水深深的美景定格於鏡頭瞬間，帶給人們以美的感受。這樣的人生，同樣具有風采。
【轉——先肯定其他兩位的風采。以退為進，扣住題幹中的“風采人物”闡述。】
【第3段】但是，我還是認為大李最具風采。在他的身上，體現的是“板凳做得十年冷”的對學術的純粹鑽研;是“吾志所向，一往無前”的對創新的極致追求;是“老驥伏櫪，志在千里”的對生命價值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當下，人們往往為了一紙文憑，一個空名爭得頭破血流，而像大李這樣葆有純淨與積極的人格就顯得尤為珍貴。
【轉——再轉，回到最具風采的那個。運用因果分析中的“原因分析”與“背景分析”，緊扣材料中“當代”一詞，分析大李“最具風采”的理由，闡述自己看法。】
【第4段】我們的社會，需要“老王”們用精妙的技藝增添精緻，需要“小劉”們用精湛的藝術增加精彩。但若沒有了“大李”們對學術的潛心研究，我們就很可能被禁錮在當代截面上，難以博古通今，繼往開來。我們的國家，亦可能失去創新帶來的無限發展動力與潛力。大李依靠篤學敏思，矢志創新的精神繼承前輩的學問，尋得生命科學的奧秘，無愧於先人，造福於後世，這樣的人，又怎能不具風采?
【承——比較分析與假設分析（因果分析中的結果分析），緊扣“學術”一詞，論證大李的最具風采。】
【第5段】宋儒張載“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平”的歷史責任感與文化性格在大李的身上得到了傳承;袁隆平以及“兩彈一星”研製專家們的科學精神亦在大李身上得到彰顯。大李用努力與拼搏，用理想與信念，用堅守與堅持，用熱愛與熱情走出了一條極具價值的科研人生之路。這樣的人，自然熠熠閃光;這樣的人生，註定風采無限!
【承——從歷史層面，緊扣“科學”一詞，運用例證法和因果分析，進一步證明大李的最具風采】
【第6段】從時間的長河來看，每個人的存在不過是極短暫的一瞬;以宇宙為疆，光明也不過是侷促的一隅。但是，人之為人的偉大，就在於我們可以依靠無限的創造與熱愛，探索生命的奧秘與科學的精彩，超越時間與生命的界限，為後世留下無限的財富。大李潛心學術，他的人生極具風采!
【承——緊扣“貢獻”一詞，運用因果分析，從人的存在價值層面，再次論證大李的最具風采】
【第7段】 我願如大李，潛心於學術，造福於未來!
【合——重申論點，結束全文。】
七段 = 起 + 轉 + 轉 + 承 + 承 + 承 + 合
二
廣州一模“暖聞”的構思
1、仔細讀好題：
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）
某報為了發掘有溫度和人情味的新聞，引導讀者以溫暖的視角看待社會，開設了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞：
一位賣油條的青年多年堅持不用有害的“復炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網友稱讚為最帥的良心“油條哥”。
一位老父親從外地來醫院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說不上話。老人家等了兩個多小時後，只好掛了個號，和兒子見了一面。
某地舉辦珍品畫展，一位男孩在探身觀賞時不慎跌倒，損害一副珍貴名畫，主辦方認為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報案，希望男孩的心理不要受到影響。
從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄中，你認為哪一則更合適？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
2、明確寫作任務：
本題的作文任務是“從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄中，你認為哪一則更合適？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。”
選擇一則哪一則更合適？更合適得有一個標準？那麼，標準是什麼？題目中第一句就是“某報為了發掘有溫度和人情味的新聞，引導讀者以溫暖的視角看待社會，開設了《暖聞》專欄。”
具體說這裡有三個標準：1、有溫度，2、有人情味，3、溫暖。那麼，好了，只要我們用這三個標準，一一去衡量，比較一下，看看哪一個更符合這些標準，就選擇哪一個。
“請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。”這句話的意思是：你的思考、權衡與選擇，都必須在材料內容及含意範圍內，否則，跑題。
思考的具體表現是議論說理，權衡的具體表現是比較分析，選擇的具體表現是結論（我認為------更合適）。
議論說理、比較分析的範圍是“材料內容及含意”，所以，三則材料的內容、含意必須揭示出來。
3、還有工作要做：
（1）三個標準的含意要界定，這是關鍵概念，是衡量標準，含意必須界定清晰，否則，無法對比、辨別、判斷。
（2）準確揭示作文材料的含意，即核心精神，這是對比、辨別的具體內容、對象。
（3）明確主體思維：比較思維、因果思維。
4、列出提綱：
開頭：簡潔地敘說三個材料的內容及含意，點明自己選擇的一則新聞。【提出問題】
主體：【分析問題】
（1）《暖聞》要求更有溫度+解釋溫度+比較評價三則新聞的溫度+得出小結論
（2）《暖聞》要求更有人情味+解釋人情味+比較評價三則新聞的人情味+得出小結論
（3）《暖聞》要求更溫暖+解釋溫暖+比較評價三則新聞的溫暖+得出小結論
（4）綜合以上分析，我認為-------更合適。聯繫社會實際（反面事例），落實“以溫暖的視角看待社會”，正反對比說意義、作用、危害等。【解決問題】
結尾：呼應開頭，總結全文，發出呼籲，為踐行社會主義核心價值觀，實現中國夢，人人都作出自己的貢獻。
三
任務驅動型作文寫作六法
1.析材料 2.論危害 3.挖根源 4.提辦法 5.聯現實 6.作結論（作呼告）
常用結構模式：
引簡潔（簡引材料、提出觀點、褒貶分明）
議充分（正反對比、假設因果、點面層進）
聯緊扣（明析原因、直指危害、闡明意義）
結點題（尋找對策、倡議勸勉、呼籲號召）
四
基本結構
1、引：引敘是議論文的開頭部分，引用所給材料的部分內容，或者概括記敘這件事情。好的引敘既要簡明扼要，引發讀者的閱讀興趣，又要引出評述點。
2、釋：解釋突出評述的重點，鮮明指出自己的態度、觀點。
3、議：是議論文的分析問題部分，也是論證中心論點的重點部分，它的任務是分析問題，組織論據來論證論點的正確。
這一部分的安排和論證層次要有嚴密的邏輯性。論點和論據的聯繫，論述的先後次序，文章的層層推理，這些都要根據事理的內在規律，並考慮說服效果來組織安排要做到綱舉目張，環環相扣，使觀點和材料有機地，富有邏輯效果地統一起來。以收到以理服人的效果。
一般可以分以下三步來寫作：
①、抓住材料中的人和事，就事論事，分析原因。
②、在分析材料的基礎上，注意指出問題的普遍意義、提出解決問題的措施。
③、主體論證段落：採用“中心句支撐句”（分論點）的格式進行道理論證和事實論證，從而達到論證觀點的目的
4、聯：即“聯繫現實”
議論文的寫作一定要具有時代性，要對現實生活有指導意義。在本論結束之後聯繫現實社會或者作者生活實際，談談論點的現實意義，這樣可以引發讀者更多思考，或者發出呼告，引起讀者的特別關注，以達成作者寫作的目的和針對性，這樣可以加深議論的力度。
5、結：即“結論”
這個結論是緊承前面的“聯”而來，從對現實生活的分析得出結論，更能夠令讀者接受，同時也進一步強化了作者在文章開頭提出的中心論點，起到首尾呼應的作用，使全文成為一個不可分割的整體。
五
引理事聯結思維模型
“引”，即引出論點；
“理”，就是闡述論點包含的基本道理；
“事”，就是舉事例，對事例進行分析；
“聯”，就是聯繫社會現實加以說明；
“結”，就是打造一個好的結尾，收束全文。
六
基本結構模式如下
1、敘述評論對象
2、分析實質
3、分析成因
4、分析價值
5、表明態度
七
新材料作文寫作“五步成文法”
——“引”“析”“提”“聯”“結”
１、“引”——定向剪裁，概述材料。
所謂“概述”，就是不能將題目所給材料原文照搬，而是對準自己立論的指向剪裁材料，使材料為我所用的“定向剪裁”。應抓住材料的核心內容簡要敘述，引述時應注意：
①、要有針對性。即所引的材料一定要符合題旨的需要，能為中心（論點）服務；同時根據中心（論點）的需要，恰當地處理好所引材料的詳略。
②、要概括。即對所引用的材料，根據中心（論點）的需要，以最為濃縮的精要語言對它進行高度地概述，而省去不必要的過程和細節描寫。
２、“析“——分析材料，突出感悟點。
“析”，就是圍繞議論的中心對引錄材料內容的寓意進行扼要分析。要求分析得準確，切合事理，語言精要。“析”的目的是為中心（論點）的提出創造理論的條件。
３、“提”——提出論點，綱舉目張。
“提”，就是通過材料的分析之後，順勢提出中心（論點）。根據內容的需要，有時也可以將“析”與“提”兩部分的觀點“合二為一”。中心（論點）是全文內容的“神”，材料組合的“綱”，起統帥作用。因此，中心（論點）的提煉，必須做到：扣材、準確、穩妥、鮮明、簡潔。
４、“聯”——聯想聯繫，論證論點。（主體部分）
“引”“析“後，作文就完成了對材料的處理。“聯”是運用材料提供的道理來類比社會生活，議論社會生活的過程。可以聯想類似的道理（從道理上論證），也可以聯想相關的社會生活現象（從事實上論證）。這部分是作文的重點，既要放開思路，又要概括力強；既要重點突出，又要儘量正反結合。
表述觀點（分論點）的角度：
1、原因：從為什麼的角度思考
2、結果：從結果會怎麼樣的角度思考
3、態度：從應該以什麼態度去對待的角度
4、方法：從如何去做的角度思考
5、“結”——重申材料，深化論點
結尾呼應開頭，或進一步強調論點，或提出解決問題的辦法，或提出希望要求。
