新學期不是起始年級，卻重新分班了。七年級，我從一個上學期非常輝煌的班主任：年級前十名，我班裡有六個到了現在年級後十名，我班有九個，且個個是調皮的小男生。我看到名單就崩潰了。
對於弱等生中的男生，在學習英語上更費力。他們特別不擅長語言學習。以往他們在學生中間坐著，有一兩個這樣的學生，上課時不至於引起心中的焦慮。但是，現在有這麼多小男生，我開始心裡沉甸甸的。不能放棄在他們求學的起始年齡裡，我需要為此採取一點與平時不一樣的行動才行。
“看得見”他們是第一步。弱等生往往在班裡是被遺忘的人，他們每天都在被老師忽視中、在被同學們冷落中度過的。當然，自卑心和極度不自信也就自然而然產生了。當新班組成的第一天中午，我就開始“行動”了。我把這九個小男生放到了班裡一排。因為我想要上課時時時刻刻能看到他們。我要看到他們的表情是否專注，我要看到他們的嘴巴是否在讀書，我要看到他們的手是否在寫字，我要看到他們是否在需要安靜的時刻安靜下來。當然，“看得見”遠遠不止這些。我讓他們擔任班裡一些職位，勞動委員、課代表，還有組長等等，讓他們感受到老師的信任。就在這開學的第一天中午，我還做了兩件事情，證明老師是看得見他們的。首先，我讓他們都在班裡自己選了“師傅”，這些孩子們天真而真實，他們能感受到平時哪個同學是善良的，哪個同學是熱情的，他們自己找的“師傅”都很稱職，這些“師傅”們會坐過去給他們領讀單詞，會給他們講題，還會陪他們談心呢。第一步做好，我又進行了第二步。就在開學當天下午，我召開了這九個小男孩的家長會。當被不理想成績折磨了七年的家長們聚在我們班的時候，他們的臉上沒有開心的表情，沒有對我信任的目光。我壓力很大的開始了我的“打雞血”家長會。說再多，都不如實際的例子更有說服力。在暑假裡，我已經監督和鼓勵一個男孩的家長陪伴孩子堅持聽寫單詞兩週，並且效果不錯。我讓這個小男孩的家長在班裡做了分享。“榜樣的力量是無窮的”這句話是有道理的，因為這時候我看到了其它家長心中的期盼。我接著說：“我想幫這些孩子們，因為我知道，這些孩子，我給他們一份愛，他們會回報我十份愛”，聽到我這句話，我看到了家長眼中的信任，我也看到了他們的決心。當然，他們需要方法，需要我教給他們怎麼做才能幫到孩子們。我一二三的教給他們方法，他們帶著我給的方法滿懷信心的陪著我開始了新學期的征程。
“摸得著”他們是第二步。上課我沒有站到那些優秀生的旁邊，而是靠著這九個小男孩，這樣我就可以隨時發現他們的問題，隨時給予幫助。我會在看到他們不會寫筆記中的那個單詞時多拼寫幾遍，我會在看到某個小男孩記不下筆記時放慢語速等一等，我會在那個小男孩沒有信心背誦課文時拍一下他的肩膀，給他鼓勵，我也會在那個小男孩就要放棄時，悄悄的對他說著“你能行”。我在九個小男孩邊上放了一張桌椅，我要陪著他們，我要做他們的“同桌”，讓他們知道，老師一直都和他們一起戰鬥。下午放學，我會拿個凳子坐在教室門口，看著值日生做值日，一塊給這九個小男孩檢查單詞聽寫和課文背誦。而週末，我建了個群，把這些孩子拉在一起，有不會的問題隨時問，我會隨時在線解答，而他們上傳到群裡的視頻或者作業我也會及時給予鼓勵。當我能時時刻刻“摸得著”他們時，我心裡踏實了。
對待弱等生，不能只是喊口號，需要切實行動，而這“看得見”“摸得著”兩步，就是切實可行而有效果的。因為我們班裡的九個小男孩們開學一週，學習英語的興趣非常濃厚了！
