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17世纪捷克教育家夸美纽斯认为，游戏这种活动是适合于儿童的游戏，可以使儿童精神专注于某种事物，可以锻炼儿童的能力。他在美育学校中提出儿童可以用自己喜欢的泥土，木片和石块搭建房子，以此来表示他们的建造房屋，一种初步的初步的能力，此后在专门的玩具与游戏书籍中，就出现了建筑类的游戏。
时代的变迁，科学技术的发展建构游戏从材料和玩法上面都有了很大的改变。在幼儿园当中会有:积木，积塑，……还有金属材料，有的幼儿园有沙，泥，水，雪都可以变成孩子建构材料的。
可是幼儿园的材料颇为有限。需要与大家分享轮流搭建，远远满足不了孩子对建构游戏的执着。所以在家里很多家庭都为孩子准备了不同的建构游戏材料，以便让孩子们进行建构类的游戏。
游戏中孩子可以通过敏锐的观察 ，自由和创造思维，来培养孩子观察力和创造力。还是是艺术造型类的活动。使儿童对自然界和社会真实感受的体现。
在家庭当中，家长不仅给孩子提供一些积木还可以带领孩子先去观察，在建构游戏当中。要先学会 观察，让孩子先搭积木之前可以先观看观察周围的环境。用画笔把它记录下来。
再提供游戏的材料，家长可以找一些泡沫，木板或者是纸板，都可以让孩子进行建构类的游戏。
当家长愿意对自己的孩子有所观察，看到他对建构类游戏产生兴趣时可以，就好它去寻找身边的一切资源，帮助孩子完成建构的梦想。
茉莉约绘
新《纲要》指出:幼儿园要主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。
如何通过家园合作，开展建构游戏？
1.收拾废旧材料。
在收拾废旧材料之前，要发一个通知，这个通知大概就是：家长朋友们，您好！为了更好地开展建构游戏，发展孩子们的动手能力，班上需要收集大量的废旧材料，例如纸箱，鞋盒，矿泉水瓶，纸巾筒，雪糕棒等等。请你在家收集好，洗干净，晒干以后，用一个袋子装好，让孩子们带来，谢谢大家😊
2.挑选并加工废旧材料。
家长和孩子们一起收集的废旧材料一定是包罗万象的，老师根据自己班的需要选择适合的，有一些选择出来的，需要加工，装饰，这些可以让孩子们一起来，有一些不安全的，需要丢弃。（拍下整理过程，让家长了解。）
3.拍下孩子们玩建构游戏的过程。
经过加工好的废旧材料，焕然一新，这样就可以投入孩子们建构游戏中，当孩子们利用这些材料玩游戏的时候，老师把过程拍下来，分享在班级群里。让家长了解孩子们的搭建技巧，搭建能力，以及孩子们之间的互相合作。
家长就会感受到自己收集的废旧材料，原来有这么大的作用，家园配合工作就会更加积极。
家园合作有利于家长资源的充分利用，家园配合能促进幼儿健康成长。
大木c老师
促进家园共育，同时也是增进亲子间的感情，通过游戏让孩子体验合作的快乐，体验分享的快乐，体验失败受挫……
首先，要使家长们理解老师，支持和配合老师共同教育孩子。毕竟教育，不仅是教，更重要的是育，而“育”者就是父母。在园里孩子学会了一个律动，老师鼓励孩子回家表演给父母看，父母应该表现得十分投入，很认真地看孩子表演，要给予掌声和鼓励肯定，做一个认真的观众。
其次，幼儿园开展的活动，父母应做到不缺席。活动是为了增进亲子感情，增进家园共育，都是为了孩子更好更快乐更健康地成长。孩子的活动父母不缺席，更有利于孩子的心理发展，孩子会更自信，更乐观。若父母经常缺席，则孩子容易产生自卑感，容易产生“父母不爱我”的情愫，不利于孩子日后的成长。
再者，幼儿园可适当布置一些亲子活动的任务让家长孩子在家完成，比如包饺子，做小老师，角色扮演……游戏，与其说是任务，不如说是给家长提供了方法，在享受与孩子同乐的时光的同时，又能够让孩子体验不同的角色，让孩子学习某些技能做了铺垫，更利于孩子日后人际交往。
