艺林玉语
适不适合，不能拘泥于教育本身来谈。教育体制的改革一定是超越教育领域本身的，很多时候决定教育体制变革方向的往往是那些与教育无关的事。可以借鉴，但照搬照抄肯定不行。
中国庞大的人口基数导致任何一个小问题都会被无限放大而成为一个大问题。中国的优质教育资源有限，我们在研究芬兰教育问题的同时一定要理性看待当前的教育现状。
芬兰教育以其“学生假期多、入学晚、上课时数少、没有补习没有压力而”文明。我想有两点原因不容忽视：
一、运用知识于生活的教育理念
芬兰重视学生运用知识于生活的能力，测验的不是学生已经学到了什么，而是学生可以用学到的东西做什么。
二、教育机会高度平等的社会制度
芬兰表现杰出的另一原因，在于「平等」这个理念在各个面向高度地落实。芬兰能力最强与最弱学生之间差异为所有国家中最低;学生家长的社经地位对芬兰学生表现的影响为所有国家中最小;学校与学校之间的差异亦是所有国家中最小。在不到5百万的人口里，基础教育的学校就超过3千5百所。
而现阶段中国适不适合学习芬兰的教育体制呢？我想也有两大问题需要我们关注。
一、应试教育与素质教育的关系
中国的教育改革谈了很多年，但是素质教育轰轰烈烈，应试教育踏踏实实。我们不能一言蔽之，认为这是整个教育体制的事。教育是社会诸多机制中的一环，与社会经济发展的方方面面都紧密相连。简单的说，中国目前的市场环境没有给素质教育落地生根的基础，中国的应试教育也是当前人才选拔机制和用人机制倒逼出来的。
二、基础教育在城乡、地域间失衡
中国的大城市基础教育整体水平是领先世界的，在阅读、科技、数学等等领域的各类测评成绩让人侧目。但是中国还有广大农村城市，和主动中小城镇，教育的发展明显滞后。这也不能直接推责为教育投入的问题能够解决的。中国正处在产业改革的关键时期，面面俱到对于这么大的国家来说也很艰难。
黄SIR热评
国情不同，教育理念不同，家长想法和做法不同，所以芬兰教育不一定适合我国的教育体制。看几个对比
1.学生
芬兰学生在校学习时间从一年级每周19节课到九年级每周30节课，我国从小学到九年级基本都是每周40节课。
芬兰对学生做到了因材施教，学校没有所谓“精英班”，学校根据每个学生对知识接受程度不同，智力的不同，制定不同的教材来针对不同的学生。
芬兰对1—8年级的学生没有考试，只有九年级学生参加高中入学考试，12年级参加大学入学考试也没有排名，教师对学生的评估是非常重要的。
学校对学生鼓励个性的发展，尊重个体差异是芬兰基础教育最大特点，芬兰教师对学生没有不比较，不拿优秀学生的作业给后进生做比较，不会将优等生的作业在班级里展示。
2.教师
教师素养方面，要想在芬兰教学必须经过五年的师范专业培养，取得硕士学位才能上岗。
教师待遇方面，工资待遇优厚，因此在芬兰成为了最抢手的职业，在报考大学时，报考师范大学人是最多的，据统计竞争率是1：10。
教师自主方面，老师可以自主决定教学，不用写教案，不用坐班，也没有评优。靠的是老师责任，全社会的信任。教师深入教学，深入学生中去，能和学生打成一片，能蹲下身来和学生交流。
那么学生其他时间都干嘛去了呢？掌握多门外语，让学生走向社会学会思考，学会和别人交流和互动，在课堂上学习厨艺，修理，插画等多种才艺，为以后走向社会培养了工作能力和创业能力。
总结，学生信任老师，老师信任学生，社会也信任老师
教育奔跑者
可以分情况借鉴，但应该一时半会改变不了国内体制，芬兰的教育理念崇尚自然，尊重孩子的好奇心，虽然改变不了大环境，可以从咱们家长自己做起，慢慢引导孩子呀~
