用什麼來定義我們的孩子，調皮，搞笑，害羞，粗心，倔強……也許他們曾讓我們直跺腳，也許他們不講衛生還愛唱反調。
我接觸了不少孩子，有些曾被父母定義為學習困難戶，然而，他們幾乎統一的，都對老師安排的作業視為首要任務，在外面碰到他們的時候，他們經常自發性地和我說：“我作業做完了哦。”好似這是他們的“輝煌標籤”。
二年級的小知更是如此，於他，老師說過的作業，就是皇帝頒的聖旨，將軍下的命令。
臨近考試，老師佈置了很多作業，語數英各有一張試卷，想起晚上還有兩個小時的圍棋課，看著他疲憊的樣子，有些擔心。
“小知，要不要晚上的圍棋課幫你請假，這樣你好有時間做作業。”他忘著我，考慮了三秒，“我還是去上課吧，我想上圍棋課。”
“那等你圍棋後回來開始寫作業，可能要到十點哦，我看你很困的樣子，你要想清楚了，其實你是可以請次假的。”我稍微傾向性地勸他。
他還是搖搖頭，放下學校書包，拿著圍棋課本走了，嘴裡塞了個饅頭。
圍棋課下課，吃了碗麵條，小知馬不停蹄趕回了家，燈影憧憧，他趴在書桌上開始了作業。不自覺地，他的頭又俯身到桌上了，我拍了拍他的背，提醒他坐直。
語文試卷快寫完了，我看了看時間，“作文，你可以寫簡單點。”他頭也不抬，“我已經想好怎麼寫了，太簡單了，說不清楚。”好吧，就隨他吧。
滴答滴答，我看了看數學小試卷，都是應用題，我又心生一計，想著幫他節省點時間：“你可以只列式計算，我覺得可以不答，表明你會做就行了。”他一口拒絕：“不行的，不答的話，老師說沒有分的。”好吧好吧，老師說的有道理。
就這樣一筆一劃，我說可以潦草點，他也說不行，晚十點了，看著惺忪打著呵欠的他，也看到了他的堅持和努力。
我想，我們的孩子，且無論成績好壞，尊師，且對自己的學習有責任感，那就是值得大為鼓勵的。
人生角色不同，他們，在認真扮演他們的學生而已，我們，當為之喝彩。
