學生減負一直提倡，但是在現實中，學生減負依舊是提議中，雖然課堂節數少了，但是實際上學生並沒有因此而得到相應的減負，學生面臨著負擔還是比較大的，學生仍然面臨著非常繁重的任務量。除了需要必做老師佈置好的作業之外，還需要參加各種培訓班，使得學生面臨著的負擔依然非常大。
而在望子成龍的理念下，很多家長都不希望自己孩子輸在起跑線上，因而為自己孩子報名參加了各種各樣的培訓班，以使得孩子負擔過於重，那麼在當前如何破解學生減負，而實際負擔比以前更加繁重的誤區呢？
首先要強化對於培訓班的管理，很多培訓班就是制約孩子減負的最為重要的障礙，因為培訓班存在著，很多家長為了使得自己孩子更加優秀，就不顧一切的為孩子報名參加各種各樣的培訓班，而很多家長也逐漸的養成了這樣錯誤的意識，即為孩子報名項目越多就越好，這實質上是以增加孩子的負擔，而進行家長另類的攀比行為。而很多培訓班的老師，為了自身的經濟效益，就錯誤的宣傳培訓班存在的意義與價值，這種誇大培訓班的作用，實質上為孩子增加負擔起到推波助瀾的作用，而要想真正使得孩子負擔得到有效的控制，就必須強化對這些培訓班的管理工作，為孩子贏得足夠的自由時間，這樣才能促進孩子的全面成長。
其次轉變家長的認識，現在我國很多家長就過於重視孩子的學習，而忽視了孩子的德育教育，使得孩子呈現畸形發展問題。基於這種家長的孩子成長觀，導致家長以孩子學習成績為根本，而這種情況下，使得家長過度重視孩子的學習，因家長為了孩子成績更加的卓越，就為孩子佈置過多的作業，為孩子報名過多的培訓班，這使得孩子的負擔越來越嚴重。因此需要積極的宣傳，以不斷轉變家長的認知誤區，這樣才能使得學生家長正確的對待孩子全面成長與學習成績之間的關係。在教育過程中，學生始終處於主體的地位，但是在現實中，孩子在教育中始終處於非常被動的態勢，這使得學生的負擔非常嚴重。因此要強化孩子減負工作，始終要以孩子為主體。這樣才能給予孩子帶來非常愉快的學習以及生活的環境。而孩子真正意識到減負的重要作用以及意義，才能實現自己樹立其減負的主體意識。
因此，在教育的過程中，要強化孩子自身的主體作用，只有孩子正確的對待自己的學習，才能使得學習效率倍增。這樣一來在對於孩子減負工作上，作為教師也要不斷增強孩子的主體意識，使得孩子樹立自信以及在學習中體驗到一種愉悅的感受。
當然在現實中，孩子減負並不能立竿見影，因為現實中的培訓班，為學生的減負誠然帶來非常大的困難，而家長對於學習的認知，也阻礙孩子減負的進程，因此為學生減負並不是一種政策以及文件決定的，而是從教育理念以及教育文化創新方面進行，使得教育參與者，包括社會、家長、學校以及學生自身都樹立新的教育觀念，接受新的教育理念，這樣才能實現孩子真正的減負，否則沒有形成以孩子全面發展做主流理念，那麼無論何時為孩子減負也不能真正的實現孩子減負問題，因此為孩子減負誠然是一個長期過程，而只有調動多方面參與孩子減負理念中，才能夠實現孩子減負的目標。
