沉重而陌生的腳步聲在門口停住了，卻又久久不見人摁門鈴。
這是誰呢?我從門鏡向外窺去，來人個子很矮，看不見面目，只見一團亂糟糟的頭髮。我知道門外是剛放學的兒子，顯然他做錯了什麼事。
“媽媽，我的語文測驗考壞了，只得了78......78分!這怎麼可能呢?兒子蘆森雖然才九歲，可已經是五年級的學生了。平時成績相當不錯，如果說數學考試還有臨場馬虎、發揮失常的情形出現，語文是不應該出現這種情況的。前不久，他還代表學校參加過區裡的作文比賽呢!我不是那種一見 成績不好便火冒三丈、連打帶罵的家長，但孩子得了從未有的低分，這使我震怒
了。我儘量穩住自己的神色。孩子已經學會察言觀色，尤其是你知道消息後的第一分鐘。假如你不想讓他埋下撒謊、推諉、怨天尤人的種子，你必須保持冷協。
我開始看他的物子，想找出應該吸取的教訓。問題遠較我預想的複雜。
重點題是一篇挺有意思的血話:小鳥病了，貓化裝成醫生出去吃掉小鳥。小鳥發現了貓露在白口罩邊的鬍子，識破了貓的偽裝，貓只得掃興而歸。要求寫出本文的主題思想。我那寶貝兒子寫
道:“要想達到目的，應該努力把事情做得更仔細。”從卷子上劃破紙而的大紅“x"，可以想老師的惱怒。
“媽媽，我錯了。主題應該是不要被敵人的花言巧語所欺騙，要善於識別敵人的偽裝....我太喜歡貓了...兒子低著頭說。事情就這樣結束了嗎?好像並不那麼簡單。我覺得在孩子明顯謬誤的結論裡，有一一種難得的求異思維萌芽存在著。 世界上的萬物是複雜的，如果從貓的那一方 面去看問題呢?他的想法也不無道理。扼殺掉這種萌芽，自然是很容易的，再不允許他想人非非就是。但循規蹈矩的結果，在得到一些東西的同時，也失去了一些東西。也許，是更可貴的東西。這是一個很難掌握的分寸，尤其是對一個才九歲的孩子。我說:“童話裡的貓和生活中的貓不是一回事。” 他點點頭。
“我們分析一件事情要先把愛憎搞清楚。貓要吃小鳥，你還能為貓出主意想辦法嗎?”這一次，他沒有點頭，小小的眉毛聚在一起，像要永遠記住這句話。“ 如果貓和小鳥在玩遊戲，你的答案不但不算錯，還是一一個小創造呢!比方說對牛彈琴這個成語，原意是譏笑聽琴人不懂音樂，我們放進尊重聽琴者的意思，就是彈琴人的不對了，為什麼要不看對象給牛彈琴呢!但是， 你要記住，永遠不能同情邪惡的人和事情。
“媽媽，我懂了。”兒子的眼光很清澈明亮。
真懂了嗎?恐怕沒那麼容易。誰知道他那小腦袋瓜兒裡還會產生多少異想，也許他還會搞錯的。我和孩子一塊努 力吧。他學做好孩子，我學做好媽媽。
