歷史是我們中學就開始學習的課程，為什麼要學習歷史？因為
只有以史為鑑，才能知得失。人的一生本來就很短暫，我們每個人都不想走太多的彎路，前人的教訓、總結出來的道理鐫刻在甲骨、巖壁、竹簡上得以傳遞，是後人前進的燈塔。
有人的地方，就會有言傳身教，教育的歷史作為人類歷史的一部分，在人類生活的各個方面扮演著重要的角色。教育的內容和方式，總會打上時代的烙印。古有私塾先生教授之乎者也，今有老師教授基礎知識。以前的人們線下教學，現在可以線上視頻教學。一個時代的進步推動了教育的進步，而又是革新的教育推動了人類社會的發展。
印戊戌變法的痕跡幾乎都銷聲匿跡了，只有京師大學堂（現在的北京大學）依然保存至今，一同保留下來的，還有那一時期先進的知識分子種下的“啟蒙”國人的種子。
在戰火紛飛的抗日戰爭期間，西遷建立的西南聯合大學仍然培養出了諸多學科領頭人，工程技術人員，為國家的發展建設做出巨大貢獻。
瞭解教育的起源，就像瞭解人類的歷史一樣，從根源上去看看人類教育史的發展，何嘗不是對教育的一種敬畏呢？
“教育”來自多個學說
神話起源中，所有的宗教都支持，教育是神創造的，教育的目的就是體現神或者天的意志，使人皈依於神。
達爾文提出進化論之後，法國的利托爾諾和英國的沛西能提出了庸俗進化論。他們認為教育由生物進化而來，教育的基礎就是生存競爭的本能。可以說，這是教育史上第一個被正式提出來的學說。
之後中國古代教育家朱熹提出，原始教育的主要形式和方法是日常生活中兒童對成人的無意識模仿。
他其實就是在說，教育其實就是父母對孩子的言傳身教。
這個概念一直到現在都經久不衰，很多父母也是圍繞這個概念進行教育。為什麼現在很多父母都努力提升自己，學習各種育兒知識，就是因為父母的一言一行無時無刻不在細微處影響著孩子。
一次家長會上，一位學霸的母親，受邀分享自己的教育方法。她說自己的家裡沒有電視，她每天就是看書，時間久了，她的孩子也喜歡看書了。她喜歡在生日的時候送孩子一本書，把書藏在家裡讓孩子去找，無形中培養了孩子渴望找到書，渴望知識的意識形態。
所以她的孩子非常喜歡讀書。要知道，求知慾是最大的學習動力，這位母親讓孩子有了最寶貴的學習品質。
隨著時代的發展，後人對前人的教育學說取其精華去其糟粕，結合馬克思主義歷史唯物理論，興起了勞動起源說
教育起源於勞動或勞動過程中所產生的需要，是人類特有的一種社會活動，產生於勞動是以人類語言和意識的發展為條件。
教育的多樣形態
教育可以分為 制度化的教育與非制度化的教育。
這兩個概念看起來很難理解，其實制度化的教育就是有體系的有機構的教育，比如學校教育。
非制度化的教育，比如你的父母教給你如何拿筷子，如何自己穿衣服等生活技能。
教育也可以按照時間先後，分為農業社會的教育、工業社會的教育、信息社會的教育。
從這一點就可以看出經濟基礎決定上層建築。我們見證著教育的發展，也身在教育的鉅變當中。
現如今，人工智能、大數據支撐起了線上教育平臺，加上受疫情的影響，線上教育成為了新的教育方式，這是時代的產物，也是科技進步給人類帶來的的福音。
教育行業風生水起，教育機構紛紛獲得融資，準備上市，吸納就業。國家政策也放開了對教育機構的很多限制。互聯網給了老師更多傳遞知識的機會，讓更多的人足不出戶就可以學到知識。
未來，相信還會有更多的教育形式出現，讓更多的人接受教育。這需要我們不斷創新，不斷迭代，讓教育不再受制於地域，形式更加多樣，內容更加豐富。
