愛運動生活吧
必須是！陪伴就是成長！對此我很內疚，因為都在異地工作，在家陪孩子的時間很短。
有條件的話你還是多陪陪孩子吧。
有時候我也覺得錢不是最重要的，家庭才是
啟辰星車主長測
每週五、週六，我們一起聊親密關係，和在乎的人零距離。
仔細想想，我們和孩子相處的時間到底有多少？其實，比我們想象的要短很多。
面對和孩子之間不算富足的相處時間，我們應該注意哪些方面，或是做到什麼，才是有效的陪伴呢？
首先，陪伴應該從“看見孩子”開始。
你的孩子，你能看見它的什麼呢？你看得見他每一次努力，每一點進步嗎？
他畫了一幅畫給你看，你能看到這幅畫的出色之處嗎，是色彩搭配和諧，還是構圖巧妙呢？
孩子需要的是真心實意的“被看見”，被看見他們具體做到了什麼，而不是不走心的一句“你真棒”。
試想一下，現在如果有個人看得見你的每一次進步，瞭解得到你的每一次付出，他為你的每一份成績由衷地高興，這時候的你是不是內心裡充滿了滿滿的正面能量，並很信賴他呢？
他理解你，懂得你，這就是愛。
孩子需要被父母看見，就像植物需要水。
孩子喜歡哪本書，哪部電影，哪次旅行，最好的朋友是誰，最喜歡什麼課……只有真正瞭解了孩子之後，我們的陪伴才是有質量的，否則雙方的頻道往往不在一條線上。
孩子最需要的不是滿屋的玩具，而是一起讀故事的媽媽，一起玩遊戲的爸爸。他們渴望和父母相處，但不希望這是父母“人在心不在”的低效陪伴。
如果你和孩子每天只有15分鐘在一起，希望你能給孩子講講睡前故事。故事能提供給孩子巨大的享受，連接孩子的情感，傳達你的價值觀和人生觀。
如果你有更多時間，可以走出戶外參加各種活動，這些都會潛移默化地影響孩子的性情。
其次，要明白陪伴是種子，未來一定會開花結果。
提倡家長教育的現代教育家誇美紐斯，在《母育學校》中提出，父母可以在日常陪伴中給孩子科學啟蒙，包括自然、光學、天文學、地理學、歷史學等等。
不過，這不是需要家長精通這些學科，而是要帶著孩子體驗生活，讓孩子熱愛生活。
因為這些知識，都來自生活，當孩子熱愛生活的各種細節，在未來也才會對這些學科產生主動的興趣。
孩子從身邊最近的人那裡學到的東西最多，受到的影響也最大。有些父母認為，自己努力工作，事業有成，已經是孩子很好的行為榜樣了。但如果父母長時間缺席孩子的日常生活，孩子就感受不到父母的陪伴了。
親子陪伴，可以營造一個團結、安全、充滿信任感的家庭範圍。在這個過程中，孩子也就不容易養成任性、暴躁、冷漠的不好性格。
總之，對父母來說，積極走進孩子的生活不僅簡單，還能獲得很多愉快的體驗。
一段有效的陪伴，能讓孩子感受到來自父母和家庭的溫暖以及安全感，這比單純的說教要更有效果。
所以說，對孩子陪伴也是最好的起跑線。
淡看雲起me
不是！
德國著名哲學家雅斯貝爾斯說：“教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂召喚另一個靈魂。”
因此，無論是家長，還是老師，在陪伴孩子的時候，就需要審視：家長或老師，是否有足夠的能力去“搖動”孩子？是否有方法去推動“孩子”？是否有“思維”去召喚孩子？
如果沒有，只是簡單的“陪著”孩子，那麼，這不是教育。
所以，高質量的陪伴，才是最好的家庭教育。
什麼是高質量的陪伴？
首先，讓孩子身心健康是最重要的“陪伴”內容。在孩子成長的過程中，家庭教育是一切教育的根本，也是最為基礎的教育。在父母陪伴孩子的過程中，對孩子身體和心理上的健康是第一位的，帶領孩子運動，疏導孩子的情緒，引導孩子建立正確的人生觀和價值觀，看到孩子的進步，認可孩子的差異性，鼓勵孩子面對挫折的能力，激勵孩子強烈的進取心等，所有正向的教育，才是對孩子最好、最優價值的陪伴。
其次：家庭教育不應該與學校教育相沖突。家庭教育的核心，應該是“學校教育”的補充，而不是取代，家庭教育重在培養孩子的進取心、情商、面對逆境的承受和調節能力，掌控金錢的能力；而學校教育的核心就是知識的傳授和通識教育，因此，家校合作，共同培養孩子，才是最好的方式。
最後，讓孩子具有“規則意識”，而不是成長在“童話”裡。家庭教育、學校教育和社會教育是每個人都要“接受”的教育，因為父母與孩子之間是最親密的關係，生活在同一個環境下，心理距離最近，因此，家庭教育就要彌補學校教育的不足；同時，讓孩子瞭解、學習並熟悉“社會規則”非常重要，否則，孩子進入社會後，會在“組織”中承受很多的挫折和磨礪，甚至，因為孩子“不成熟”的言行而變得很“另類”，在孩子成長的道路上，走了很多的“彎路”，付出了很多不必要的“代價”。這些，本應該是可以在家庭教育氛圍中，讓孩子明白的，但由於家庭教育在這方面的缺失，孩子就要接受“社會教育”。
孩子教育的最好起跑線，不是孩子本身，而是家長
這讓我想起前幾天與幾位從事教育工作的朋友的聊天，一位在城鄉結合部初中學校擔任班主任老師的朋友說，他所在的班級，有一個孩子，人很聰明的，但就是上課搗亂，沒有紀律，自律意識差，整天和一群拆二代孩子們混在一起，最主要的問題是，那個孩子的家境並不好，父母只是普通的農民工，沒有任何背景。
我這位朋友和孩子的家長溝通，孩子家長居然對此無所謂，認為讀書沒啥用，說現在的高考制度不合理，不應該天天讓孩子這麼累，應該對孩子進行素質教育，有些家長更是對管理學生嚴格一點的，在家長群裡點名批評老師，搞得老師乾著急也沒有辦法。
上述情況是比較常見的，越是處於社會底層的父母，越認為讀書沒有用；越是需要通過努力學習和高考改變命運的家庭，反而認識不到努力學習和高考的重要性，越不支持老師的工作。
這部分家長，常常把減負和素質教育掛在嘴上，不屑於現在的高考制度，老師對孩子管的嚴一點就會與老師起矛盾。
反倒是那些知識層次高一點，家庭經濟條件也好一點的家長，更能配合學校和老師的工作。
為什麼 會有上述截然不同的兩種狀況？
窮人和富人在教育上有什麼差距？
看了BBC的紀錄片《交換學校：階級分化》後，在閱讀美國人托馬斯·科裡寫的《富裕孩子》這本書時，結合身邊的案例，才發現：
父母給孩子的思維習慣，對孩子的未來影響很大， 富有的習慣，比富有的財產，更加影響子女的一生。
富人家庭的父母注重孩子的需求，窮人家的父母更注重自己的需求。
很多人問中國學生的壓力為什麼那麼大？有一位專家解答說：“因為他們的父母把焦慮轉到了孩子身上。”
我們常說：不要讓孩子輸在起跑線上。
在這個拼爹孃的年代，父母都不想讓孩子輸在起跑線上，拼命給孩子定目標，上輔導班，為了能讓孩子出人頭地，嚴格要求孩子下苦功夫。
可很多父母卻不知道，起跑線究竟在哪裡？
回過頭來我們才發現，父母本身才是孩子的起跑線。
孩子的教育，拼的是父母的人生功底和修煉，教育孩子的王道，首先要承認自己的不足，執著地提升自己，做一個自律、自強和學習的父母。
窮人家的孩子與富人家的孩子，從一開始就不在同一水平線上，都走著不同的人生道路。
可多數家長從來不嚴格要求自己給孩子做最好的榜樣。
亞里士多德說：
教育是富人的裝飾品，窮人的避難所。我們不能自己跑出避難所，還自以為是得到了解放。
的確，這個世界本來就不公平，但正因為世界的不公平，才讓奮鬥有了價值和意義。
窮孩子與富孩子的差距並不可怕，可怕的是富孩子你窮孩子更努力，富孩子的父母更願意陪伴和聆聽孩子內心的聲音，尊重孩子的意願和發展。
好的教育從來都不是物質上的富足，而是在家庭教育上的用心。如果你能給孩子足夠的溫暖和力量，孩子就會成長為最美好的樣子！
