frank1997919
在网络热点里经常看到这样的话题：“我的孩子明明很努力了，但为什么学习一直就上不去”。曾经李玫瑾教授的一句“智商是天生的”让很多父母崩溃，更有专家对清华500个学生进行家教深入调查，得出的结论是这些孩子的平均智商在129～131之间，也就是说这些孩子能够考上清华，跟家庭背景、个人努力都没有多大关系？
听到这些结论，相信很多父母心里面都是酸酸的不是滋味，如果真的是这样那还努力个什么呢？但我个人认为智商重要努力更重要，如果不努力，智商IQ即便在130以上也发挥不了价值，如果智商是决定下限、那么努力就是决定上限。
在不同领域，我们不得不承认智商高的人总是能够轻易体现出来。比如在农村里有很多能人，编草鞋、造房、造家具、粮食耕种样样精通，生活仿佛和人民币没有多少交集，因为他们什么都会、凭着双手就可以实现一切。但这些“能”，可能一辈子都是在农村，他们一辈子也很难有轰轰烈烈的成就，但如果这些人当初可以努力一下，让大学这个门槛把他们带出来，未来的生活就会是另一番天地。
具有关数据研究显示，IQ智商多数都集中的90到120之间，对于数学生而言若想考上顶级大学，像数学家之类的称号光是靠努力还是不够的，因此智商决定的是下限、努力决定的是上限。智商和学习是合作关系，而作为广大家长和教师，我们要考虑的不是如何去提升孩子的智商，而是给孩子选择一个最适合的方向。
作为父母，一定不要拿自己的孩子和别人作比较。如果你说“别人家的孩子一考就100分，你怎么那样不争气”，而孩子反问“别人进出学校有豪车接送，为什么我要自己走路上下学”？这样的反问是不是一时不知如何作答？所以说，教育孩子不可只看到孩子的短处，也要相信“天生我材必有用”这句话，教育里因材施教才是关键的存在。
李玫瑾曾经分享了她的因材施教，她说她的女儿在上高中的时候，数学成绩差的一塌糊涂，唯独数学怎么学、怎么努力成绩都原地不动。于是李玫瑾教授就给女儿找了一个对数学分数要求低的音乐，刚好她女儿又有这方面天赋，所以高中培训后她女儿成为了学校里唯一被211大学录取的学生。
作为家长，我们可以承认智商的差距，但绝对不要去否认努力的成果和重要性，更不要把自己欲望当成孩子的目标去强加要求，做好因材施教才是最重要的教育价值。
百之灵
以我所在的省为例，同届中所有学生(即初中小学一届)约30%的学生将来可以考到三本以上，约16%的学生可以考到二本以上，约8%的学生能考到老一本以上，约2.3%的学生可以考到211以上，约1.1%的学生可以上985。而在小学一个班50多人，将来能上本科的也就十五六个，而这些学生在老师眼里就像花一样可爱。想一想你上小学时是不是这样？
就像有的网友回复的，智商决定你的天花板。拿高中来说，你的努力程度只决定你同智商层次的学生的成绩。一个智商不错的学生，再努力拼到一本到头了。想上211985必须有智商优势，而能上985学生智商绝对碾压211学生。而这种优势，在小学高年级就已经显现。
作为一个高中生，该努力一定要努力，但不要听那些骗子们说有什么方法，要真有普遍性的方法，先让他自己的孩子考上清华北大再说！是有一些人好像努力取得了好成绩，但反过来想一下，有一句话说的对，那就是优秀的人比你更努力。所以不是努力了才变得成绩好，而是因为智商高成绩好才会更努力。
对于一个高中生来说，你愿意相信别人成绩好是因为努力还是智商？你当然愿意相信是努力，因为这样选你觉的自己也有机会。你最不愿意相信最不愿意面对的答案是哪个，对，是智商！因为你不敢面对它，所以它就是正确答案。
千里走单骑1972
高中学生的学习成绩不是由学生的智商决定的。
世界通行的测智商的工具是瑞文。60道填图的题，共分5组，每组12个图，因为没有文字，所以瑞文智商测试在全世界通行。智商测的主要是一个人的逻辑推理能力，想象能力，思维能力。智商高低和学生的学习成绩是有关联的。这种关联随着年龄的增长会越来越小，到了高中阶段基本上没有太大的联系。
智商高低对学生学习成绩的影响，不仅和学生的年龄段高低有关，还和学生所学的学科有关。智商高的学生数学、理科的成绩会好一些，智商和学科关联度最低的是体育学科。
到了高中阶段，决定学生成绩的首先是精神状态，对学习过程有没有积极的心态，对学习体验是不是开心和愉悦，在学习中所参与的观察力，专注力，记忆力，想象力，思维力，是不是能随着知识面的扩大和难度的加深而同步提高。如果没有积极的心态，没有浓厚的兴趣，没有科学的方法，缺乏自尊心，自信心，责任心和争胜心，高中的学生要取得好成绩是很难的。
