語文閱讀理解包含課外閱讀理解和課內閱讀理解，
考試正常情況為一篇課內閱讀，一篇課外閱讀。
有時候只有兩篇課外閱讀理解。
1、孩子為什麼不會做閱讀理解？
前些天時間有位家長髮了孩子的試卷給我，
孩子的基礎題目做得不錯，作文也是扣幾分，
但是閱讀理解雖然，
兩篇都是課內閱讀理解基本沒有分數。
在實際的教學中，我們也發現語文成績差的孩子
閱讀理解得分幾乎是趨近於0。
為什麼會這樣呢？
我們首先從孩子身上找問題，在這裡我們做了一個分級，
就是調查了成績在60-80分這個區間的孩子的語文試卷的閱讀理解完成情況。
閱讀理解考察的內容分下面幾個模塊：
（1）按課文填空
（2）理解課文填空
（3）根據文章的“某句話”“某段話”說一說自己的看法
三年級到六年級的語文閱讀理解主要考察的方向基本是這幾個模塊，
難度也是隨著年級不斷加大，但總體範圍沒有超出教材要求的範圍。
孩子丟分情況：
（1）成績在60-70分這個區間的按課文填空就開始丟分了
按課文填空丟分的說明孩子連課文必須背誦的課文掌握的不是特別好。
那麼這個時候，首要的任務要重新抓孩子的背誦，
雖然考過的內容重新再考得可能性不大，
但後面的必須背誦的課文就不能像之前那樣囫圇吞棗了。
提高閱讀理解分數，
第一條背誦教材要求必背的課文，保證按課文填空不丟分。
（2）70-80分的在這個區間按課文理解填空就一定會丟分
以前在一所小學實習期間，有一位六年級的代課老師，她每天的任務就是抓他們班學生的課堂筆記背誦。
那個時候我還很驚奇，畢竟以前讀書的時候好像是沒有背誦過這些內容，也認為好像沒有必要去背誦，而隨著對小學知識不斷的深入瞭解。
發現年級越高，如果對知識不理解，就只能通過背誦去掌握，
這樣是能夠比較快速提高語文成績一種手段，
而那個代課老師的付出也確實是有收穫的，
她的任教的班級語文成績在整體的排名一直不錯。
那些四五年級語文考不及格的，在她的班級裡也奇蹟般能考及格。
雖然那些語文成績好的孩子並不需要這樣做，
但是對於成績差的學生確實最直接有效的方法。
而這點有一個前提，就是孩子需要做好課堂筆記，
課堂筆記做不好，那麼課後也要補充好。
處於80分以及以下的孩子，就有必要做好讀書筆記，然後背誦讀書筆記。
語文作業除了簡單的抄寫能夠獨立完成，
然後需要理解的題目無法獨立完成的
基本在這方面做得很糟糕，
家長想提高孩子的閱讀理解，
首要任務就要檢查孩子是否有課堂筆記，
沒有課堂筆記的就需要補齊，
好記性不如爛筆頭，課堂筆記的重要性正好印證了這句話。
（3）根據文章的“某句話”“某段話”說一說自己的看法
成績差的學生基本這些題目都是得零分，為什麼會這樣呢？
這一道題是基於前面的內容而拓展開來，但又是一道開放的題目，
很多孩子不會是他們不知道怎麼答，
對於這題，答題關鍵在於是否有看閱讀理解的內容，
比如“請你用一句話來讚美圓明園？”這是五年級的最後閱讀理解的一道題目，那麼要怎麼讚美？
雨果曾經讚美過圓明園，但我們不是雨果，不需要那麼華麗的辭藻。
只要根據要求讚美即可得分。那要怎麼讚美“（ ）是當時（ ）上最大的（ ）、（ ）,被世人冠以（ ）等諸多美名。”
按照這個框架就可以答類似的題目了。
沒有得分的孩子主要是不認為這題目這麼容易，沒有掌握答題的框架。
